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澳大利亚职教资源库建设和课程开发研修班通知

发布时间:2015年12月22日     访问量:40773    

澳大利亚职教资源库建设和课程开发研修班通知
 

各高等职业院校:

为深入贯彻落实国务院和我省《关于加快发展现代职业教育的决定》、教育部等6部委《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》、教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》等文件精神,根据教育部《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018)的实施方案》,为深入贯彻落实全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的精神,树立以教师的发展为本的理念,改革和创新教育人才培养模式,创立高校教师培养人才的新机制,进一步推动和加强高等院校教师队伍建设,促进高等院校教育科学发展,我中心特举办“赴澳大利亚高职骨干教师国家级培训班”。

一、培训内容

 培训方式将通过专家授课,进行系列密集课程的学习;课堂实践;小组课题研讨;学术交流;现场观摩和实地考察交流;自主学习相结合的方式。内容包括:

1、教育理论与教学方法

  • 澳大利亚职业教育政策及职业教育发展趋势;

  • 澳大利亚先进的职业教育理论,掌握以职业能力为本的职业终身教育理念;

  • 专业人才培养方案、课程体系的构建、核心课程开发;

  • 专业教学方法改革与实施;

2、专业课程开发与实践

  • 解析澳大利亚职业教育专业培训包的构建和核心内涵;

  • 澳大利亚职业教育中课程开发的思路与做法;

  • 如何构建有价值的教学资源库以支撑教师每堂课的有质量教学;

3、参与专业建设

  • 学习职业胜任能力、资格证书、学历的融通规则与立交桥构架;

  • 考察澳大利亚TAFE学院;

  • 考察当地企业及其校企合作项目,借鉴其成功的经验。

二、培训目标

吸收借鉴澳大利亚职业教育先进理念与成功经验,学习考察TAFF体系下的职业教育专业人才培养体系架构与专业教学法,从而更好地贯彻落实教育部《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018 )的实施方案》)要求,全面提升我国高等职业教育专业建设水平。学习国外先进职业教育教育理念和专业教学方法;

  • 提高教师的教学水平、实践教学和课程设计开发能力;

  • 深入了解澳大利亚职业教育管理体系、学生培养模式、校企结合情况

  • 深入了解澳大利亚职业教育最新发展趋势,开拓视野,拓宽思路,改进方法,提高自身素质,同时促进国际间的交流与合作。

三、参研对象及推荐条件

  全国高等职业院校专业骨干教师、公共基础课骨干教师、教育管理人员、行政管理人员。

四、培训形式:

包括课堂面授、教学观摩、行业专家讲座、真实工作现场的实地考察、个人研习、座谈、答辩等方式。

五、报名方式及培训费

报名步骤如下:

第一步:点击以下链接:http://waiyan.36ve.com/batch/index进入用户登录界面。使用帐号和密码登录,新用户请【注册】(注册名须为连续数字或字母),注册名忘记密码可【找回】

第二步:点击[报名信息]菜单右上角的[报名]按钮填写相关信息并确认提交,即可完成报名。

 

报名完成后,项目组会将培训班后续通知定期发送到申请人报名时所留邮箱,请随时关注。

第一期:2017年04月16日 至 2017年05月06日

第二期:2017年06月25日 至 2017年07月15日

第三期:2017年08月15日 至 2017年09月05日

第四期:2017年10月15日 至 2017年11月05日

第五期:2017年12月18日 至 2018年01月08日

 

每团25-30人左右,周一至周五上课。以上安排为预估时间,具体出发时间以出团机票为准!

 

出国前集训:包括学术准备并按学习考察角度分组,境外注意事项讲解等;

境外培训考察:北京——墨尔本——悉尼——北京;

成果汇报会:回国后集中进行经验交流与成果汇报会。

培训费用: 培训费为人民币59800元/人,含国际往返机票、境外的培训费、教材费、翻译费、参观考察费、境外食宿、国际旅费。(以上费用不含护照签证办理费,境内段交通食宿费)此项目亦可自筹经费或利用项目经费报名参加培训。)

没有国培名额的院校,亦可自筹经费或利用项目经费报名参加培训。

汇款信息:

开户行

交通银行北京西三环支行

账户户名

北京外国语大学外研培训中心

银行账号

110061307018010040187

汇款备注

附言”或“用途”一栏注明:学员姓名

 注:请务必将汇款凭证扫描或拍照发至guopeixiangmu@139.com,并注明开具发票单位名称

六、联系人及联系方式

联系人

谢老师\程老师、

邮箱

guopeixiangmu@139.com

电话

010-57010738/13120438889

项目QQ

1466701601

2499782019

申报指导与答疑QQ空间http://user.qzone.qq.com/2499782019/infocenter?ptsig=vF*xNf07QnnCoFzGSmaoIjMgsQLu1vVB1KBbEnh8sbs_

七、考核办法:

  加强培训考核评估与管理,建立培训学员档案袋,实行过程性评价,科学、准确的考核评价学员的学习成绩。学员的成绩评定主要通过出勤和学业成绩两方面综合评定完成。其中,出勤占总成绩的20%;学业成绩占总成绩的80%。具体操作如下:

1.出勤20分,每天上、下午各记1分,共20分。

2.学业成绩80分,包括:

(1)课程作业60分,其中:

案例分析20分:优秀20分,良好15分,一般10分,未交0分。

总结反思20分:优秀20分,良好15分,一般10分,未交0分。

互动交流20分: 优秀20分,良好15分,一般10分,未交0分;

(2)培训总结20分

成绩评定最终采用四等级制记:优秀(90分以上)、良好(89-80分)、合格(79-60分)、不合格(60分以下)。

八、保障措施:

    • 境外专人管理团队周密安排师资、课程、考察、食宿、交通,保证培训顺利进行;

    • 国内24小时紧急联系人,协调沟通,保证安全和联络顺畅。

    • 强化制度建设,规范管理

    •  印发《培训手册》一本,包括教育部文件、学员管理规章制度、生活指南、教师授课有关规定,督促学员注意听取各位参训老师意见与建议,严格按照《培训手册》开展培训。

    • 建立学习、生活辅导员制度,制订辅导员工作职责,组织和协调具体各项教学、学习工作,及时反馈有关信息。 培训中加强教育科研方法、能力的培养和训练,通过撰写教学论文、说课、授课等方式,锻炼和提高学员的教育科研能力。

九、主办单位简介

北京外国语大学外研培训中心:北京外国语大学是教育部直属、“985”优势学科创建平台和首批国家“211工程”建设的全国重点大学,与世界70个国家和地区的约370所高校和学术机构建立了合作与交流关系。外研培训中心依托其强大的学术优势和国际资源优势,常年主办大型的国际教育培训活动。国际合作伙伴包括剑桥大学、耶鲁大学、加州大学等世界名校,也与德国国际继续教育与发展协会、德国埃尔福特手工业协会、柏林机动车技术进修学校、澳大利亚技术与继续教育(TAFE)院长联席会、北墨尔本高等技术学院、布里斯班TAFE学院等职业教育院校加拿大约克大学、加拿大乔治亚学院、英国吉尔福德学院教育集团、韩国湖西大学、水源科技大学联合举办了多次教育培训考察活动。

澳大利亚墨尔本理工学院:位于墨尔本市,是澳大利亚在职业教育领域提供课程最多的TAFE学院,下辖六个培训中心和七大校区,设有7个科系,可提供500多个国家认证的职业教育课程,学院是澳大利亚首家开设职业教育学士学位课程的TAFE学院,所有的课程都与产业有着密切联系,在为学生及时提供各行业的最新知识和技能的同时,为学生创造了进入知名企业工作的机会。

         

北京外国语大学外研培训中心


附件一   赴澳大利亚高职骨干教师国家级培训班培训课程安排

周序

培训内容

授课方式

培训专家

 

 

 

 

介绍培训总体课程安排,及介绍澳大利亚职业教育与培训体系;

参观校区的特色专业教学一体化基地。  

课堂面授,互相介绍,

参观。

Ron Casey

就澳大利亚资格框架和澳大利亚质量培训框架做具体诠释;

介绍澳洲职教的教师和评估师的准入资格;

介绍培训包的构架、职业能力单元的定义和以能力为本的教学模式。

课堂面授

Ron Casey

以某专业的培训包为例进行剖析,并解读培训包是如何开发的;

介绍培训包构建的程序和做法。

课堂面授,小组讨论

 

Elizabeth McAleese

使用培训包开发和设计一门课程;

课程开发和设计的要素和指南。

实践教学,

项目教学

Elizabeth McAleese

如何将行业标准和教学标准有机地纳入课程设计和开发中;

如何确保设计的教学指南和教学资源满足学习者的需求,包括职业资格和学历的要求。

课堂面授

Elizabeth McAleese

 

 

 

 

 

课程的构建方法,就业能力作为必备因素的考虑;

针对你的学生群体进行量体裁衣的课程建设。

课堂面授,

小组活动,

个人实践

Elizabeth McAleese

介绍“以学生为中心”的各类教学方法;

教学观摩,体验各类教学法。

课堂面授,观摩,个人实践

Elizabeth McAleese

介绍让学生参与课堂教学的策略;

激励学生主动学习和自主学习的有效手段。

体验教学,

互动交流

Elizabeth McAleese

参观工程、电气、焊接、建筑等专业的实训基地,与澳方专家探讨一体化教室建设的必要条件和做法。

示范课程体验。

参观考察,交流,体验

Clive Reynolds

介绍以职业能力为本的评估系统;

计划和组织评估的程序和方法。

课堂面授,分组PK

Clive Reynolds

 

 

 

开发能体现教学结果的评估工具;

检验自己设计的评估工具和相应的结果。

课堂面授;

小组活动;

个人实操

Clive Reynolds

如何有效地评估学生已具有的职业能力;

如何验证评估的有效性。

课堂面授;分组讨论;个人演讲

Clive Reynolds

如何确保教学质量的持续改进;

学生对教学质量的反馈机制;

基于机会均等原则,教学的规划要体现灵活性和合理性。

课堂面授,交流互动

Ron Casey

澳大利亚职业资格证书、职业胜任能力与职业教育学历的融通规则,以及与高等教育的立交桥构架。

课堂面授,   体验教学

Yvonne Williams

访问百年名校皇家墨尔本理工大学,实地考察该大学是如何将职业教育与高等教育融会贯通。

参观,交流

Yvonne Williams

 

 

 

 

 

研讨:职业教育信息化的发展和新趋势;

如何利用信息化手段促进职业教育的高质量和快速发展,从而达到教学资源的最优化。

研讨会

Sue Kurt

考察澳大利亚TAFE学院的工学结合和校企合作项目。

参观考察

Yvonne Williams

如何将澳大利亚的职教模式应用于中国的职业院校;

如何在学院现有的人力资源和组织架构下借鉴澳洲的职教经验。

研讨会

Yvonne Williams

个人作业汇报--展示对一门职业能力单元的教学和评估的理解。

学员教学演示,专家评课

Elizabeth McAleese

课程回顾、总体评估;

学员与专家问答互动;

结业典礼并颁发培训证书。

课堂面授,

互动,

结业典礼

RonCasey, Elizabeth McAleese,

Clive Reynolds

 

澳大利亚职教资源库建设和课程开发研修班通知.docx

报名须知.doc

 

 

 

  

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