深圳职业技术大学探索构建人才培养与产业创新的“同频共振”生态

在深圳职业技术大学（以下简称“深职大”）集成电路制造关键工艺实训中心，学生许丹妮屏息凝视着显微镜下的晶圆，屏幕上跳动的每一组工艺参数，都是她毕业设计的关键线索。正是这份对集成电路测试方向的执着追求，让这名尚未毕业的学子凭借过硬的综合能力，提前获得深圳深爱半导体股份有限公司的入职资格，即将开启职业发展的新征程。许丹妮的成长轨迹，恰是深职大人才培养的鲜活注脚。

作为以优质“双高”学校为基础设置的本科层次职业学校，深职大秉持“德业并进、自强不息”校训精神，坚定职教本色、深圳特色，深入对接国家所向、深圳所需，构建“人才支撑—创新赋能—国际协同”的多维支撑体系，为国家战略性新兴产业提供全链条服务，切实将教育服务国家战略的能力具象化、实践化。从首批国家示范校到“双高计划”A档建设单位，深职大正以实干书写着职业教育的时代答卷。截至目前，学校已累计培养了近20万名毕业生，就业率保持在较高水平。

精准锚定产业需求，专业链深度融入产业链

计算机应用工程、无人机系统应用技术……2025年，深职大新增9个本科专业，精准覆盖航空装备、信息技术等前沿领域。这些专业能跻身本科专业序列，既源于其作为学校王牌专业的深厚积淀，更在于其与深圳乃至粤港澳大湾区新兴产业发展的高度契合，能为新质生产力发展输送急缺且适配的高技能人才。

“学校致力于精准服务国家重大战略需求、城市发展重大使命、区域产业能级提升。”深职大校长许建领表示，学校紧扣制造强国战略、广东省“制造业当家”战略，超前布局，动态调整专业。学校26个本科专业和84个专科专业与深圳“20+8”产业集群高度契合，形成与深圳、粤港澳大湾区的教育链、人才链、产业链、创新链深度融合的发展格局。

“产教融合的深度，决定了专业感知产业脉搏的精度。”深职大相关负责人表示。学校向行业协会借“智慧望远镜”，向合作企业要“需求晴雨表”，聚焦深圳制造业高端化、智能化、绿色化发展趋势，让新兴专业“站在风口上”，让传统专业“老树开新花”。学校多个专业纷纷踏上数字化转型之路，从培养目标到培养模式实现全方位更新。

这种前瞻性布局不仅体现在单个专业的精耕细作，更凝结为赋能产业的集群势能。学校以深圳“20+8”产业集群和未来产业需求为“罗盘”，精准校准专业群建设航向，构建起包括电子信息专业群、新能源汽车专业群等的专业群格局。每个专业群皆锚定国家重大战略、区域重点产业与民生需求，定向培养“即插即用”的人才“芯片”。

深职大深谙“职业教育随产业而生，因产业而兴”的道理。学校引导二级学院紧盯区域产业动态与国家战略布局，通过每年编制翔实的产业分析报告，开展“院长说专业群”“专业主任说专业”“课程负责人说课程”“三说活动”，确保专业建设与产业发展同频共振。目前，学校有2个国家高水平专业群，23个国家示范（骨干）专业，9个省级高水平专业群，33个省级品牌（一流）专业。

校企共舞“九个共同”，打造产教融合“强磁场”

深职大与比亚迪股份有限公司携手深耕，双方共建比亚迪应用技术学院，将产教融合根系深深扎入新能源汽车领域。在深职大比亚迪应用技术学院教室外，整齐陈列着8辆不同型号的比亚迪汽车，在学院中总能看到企业工程师借助汽车讲技术要点、学校教师借助汽车讲理论知识、学生在实训车上边操作边学习的画面。

从专业建设到课程开发，从标准制定到技术研发，校企合作的果实挂满枝头，如完成汽车类国家专业教学资源库子项目，联合打造国家精品课程、资源共享课程等。产教融合经验获得职业教育国家教学成果奖一等奖，被全国18所职业院校借鉴推广。

比亚迪应用技术学院每年输送约200名学生奔赴比亚迪股份有限公司实习、就业。近年来，280余名学生获得国家、省、市级荣誉，82%的毕业生进入名企就业，用人单位对毕业生满意度达95%。

“深圳汇聚了众多世界500强企业与高新技术产业集群，为人才培养提供了丰沃的产业土壤。”许建领表示，学校每个专业群联合一家世界500强企业或行业龙头企业，建设一所特色产业学院，把产业链需求作为办学逻辑起点，瞄准世界产业发展前沿，校企共同开展党建工作、共同开发新专业、共同解决关键技术与工艺问题、共同开发新课程的新标准、共同建设“工匠之师”、共同开发行业标准、共同变革新教法、共同服务共同富裕、共同“走出去”，凝练了以特色产业学院为载体的“九个共同”校企双主体育人模式。

为让特色产业学院茁壮成长，深职大推行产教融合成果清单制。在基础动作板块要梳理合作企业清单、行业前沿技术发展清单以及人才紧缺程度清单；特色成果板块则聚焦职教“五金”，在人才培养模式创新、课程建设等方面明确目标。年末，学校依据清单严格验收，根据评级确定来年产业学院的经费投入，确保每份努力都能开花结果。

如今，华为信息与网络技术学院等15个特色产业学院在深职大落地生根，其中7个入选省级示范性产业学院。历经时光淬炼，“九个共同”育人模式硕果盈枝，不仅为学校吸引了优质生源，更显著提升了毕业生的就业质量，学生毕业一年后，进入世界500强企业及领军企业的就业率明显提高。

构建“生态雨林”课程体系，技术与素养共提升

踏入深职大半导体显示生产性实训中心，集成电路专业学生于枫表示：“原以为实验室只是课本的延伸，没想到这里藏着一条真实的生产线。”在国产芯片创新实践课上，于枫将理论知识熔铸进电路板，研发能精准识物、流畅对话并实时定位的AI机器人。

“在‘中国制造’向‘中国智造’‘中国创造’转型升级的过程中，在新质生产力形成与发展的过程中，高技能人才扮演着关键角色。”许建领说，为培养兼具技术应用能力、创新实践素养及跨界协同能力的高技能人才，学校从产业端出发，基于核心岗位分析职业能力，基于职业能力提炼技术领域，基于技术领域选择产品载体，基于产品载体搭建课程体系，创新构建技术牵引、产品载体、理实融通、能力本位的人才培养模式。

“2024年暑期的小学期，我们全班一起打造了一辆方程式赛车。”深职大2023级新能源汽车工程技术专业学生程灏然说。在转向系统研发的过程中，他和团队既要像机械师般解构整车构造、用代码搭建虚拟模型，又要化身工匠操作机床雕琢零件，还要以工程师的严谨完成测试校验。程灏然表示：“我和比亚迪工程师交流，他们说这已经和他们日常工作很接近了。”

深职大的小学期对学生而言不单纯是一次暑期作业实践，学生利用一个月的时间，在学校精心打造的前沿技术“产品百宝箱”里，完成企业抛来的真实项目。从大一时的“小试牛刀”到高年级的“硬核攻坚”，项目难度逐级攀升。目前，首批6个本科专业已开展了2轮小学期实践课，6个锚定技术前沿的校企共研项目成为学生叩开未来之门的“钥匙”。

深职大深知，面对新质生产力发展的新需求，高技能人才不仅需要扎实的技术功底，更要具备批判思维与知识迁移能力。为此，学校构建涵盖通识教育、学科基础教育、专业教育等4个模块的“生态雨林”式课程体系。817门校级“金课”、224门一流课程，支撑起学生工程应用能力与人文社科素养比翼齐飞的成长天空。

“顶天科研”对接“立地应用”，科教融汇反哺教学

“在实验操作中，即使是细微的差异也会导致数据出现显著偏差。”在滕超博士的指导下，深职大集成电路关键材料研究院实习生刘何星专注地开展光刻胶性能验证工作。

以滕超研发团队为创新核心，深职大充分整合高校与企业优势资源，针对关键技术难题展开系统攻关。团队目前已形成国产化的PSPI（光敏性聚酰亚胺）应用标准及配套工艺方案。

“学校汇聚近1000名博士，这批高精尖人才专注于应用技术研究，深度参与企业具体项目。”许建领介绍，深职大确立“应用技术研发为主”的科研导向和“到企业去、到工厂去、到社会需要的地方去”的服务目标，坚持“立地顶天”、体现高职特色、凸显技术实力，力求科技创新“上层次”、科研成果“接地气”、服务社会“用得上”。

职业院校创新体系的构建，不能仅停留在院校本身。深职大通过建强市域产教联合体、行业产教融合共同体等产教融合平台，凝聚“政校行企研”协同创新合力。学校与深圳市大疆创新科技有限公司等企业共建六大研究院，建立8个行业产教融合共同体、29个校企联合研发中心，服务覆盖2000余家中小企业。

“企业提需求、科研解难题、成果进课堂。”深职大构建科研成果反哺教学的闭环，推动应用技术研究院与二级学院在师资、场地等方面实现资源共享，推动核心人员交叉任职，实现科研平台与教学单位一体化规划建设、融合发展，应用研发与人才培养互相促进，培育了一批掌握硬科技的创新创业人才。

得益于科教融汇，深职大学生在中国国际大学生创新大赛国赛中累计获得奖牌36枚，金牌数、奖牌数均位居全国职业院校前列。“在这里，知识转化为成果的路径清晰可见。”程灏然带队斩获中国国际大学生创新大赛金奖。在他看来，时代和国家给予了职业本科生梦想生根发芽的“土壤”，深职大则像一个舞台，帮他把梦想逐渐照进现实。

创新赋能未来，技能塑造人生。深职大正将“职业教育前途广阔、大有可为”的殷殷嘱托，转化为服务区域经济社会发展、推动技术创新突破、培育高技能人才的生动实践，在培育新质生产力、建设现代化产业体系中彰显职业教育的新担当。

（巫忆苏 王俊 黄师平 冯建光）