[贵州省]-创新校企合作机制 提升人才培养质量 促进我省职业教育大发展
发布时间：2010-09-10
贵州地处西部内陆，属欠发达、欠开发省份，工业化、城镇化水平不高，高职教育校企合作、工学结合人才培养水平相对较低。“十一五”期间，在国家大力发展职业教育宏观政策的指引下，贵州省积极抢抓机遇，加大投入，着力抓好职业教育基础能力建设，改善了办学条件，积极推行工学结合、校企合作，加强人才培养模式改革，促进了我省职业教育的快速发展。特别是在2006年以来，我省以创建国家和省级示范性院校为契机，引导职业院校深入开展校企合作，不断创新校企合作形式，形成了“立足民族地区特色，依托经济发展主导产业，结合院校职业资源优势，以做强校外实训基地为抓手，以服务社会为手段，以互利双赢为基础，以培养高素质高技能人才为目标”校企合作机制，形成校企合作典范并推广应用，促进了贵州高职院校人才培养水平的整体提升。
一、积极建设校外实训基地，做强校企合作基础
校外实训基地是高职院校实训系统的重要组成部分，是高职学生与职业技术岗位“零距离”接触，巩固理论知识、训练职业技能、全面提高综合素质的实践性学习与训练平台，能有效解决学校实训基地建设所需经费和空间不足的矛盾。
我省在推进职业院校校外实训基地建设中，充分认识到校外实训基地建设与实训教学的质量关系和对于高等技术应用性人才的培养的意义，在实际过程中实行了“三步走”的政策。首先是鼓励高职院校积极开展校外实训基地建设，明确每所学校、每个专业必须有一定数量的校外实训基地；其次是在此基础上，有选择性的确定条件好、有实力且又热心于高职教育的企业作为校外长期稳固的融“教、学、做、研、推、训、产”于一体的多功能实训基地，并通过服务促进其稳定持续运行；最后是做好校外实训基地建设规划，在建设者中求贡献讲互惠，使校企合作的基础日益巩固。几年来，我们通过这种形式使校企合作有了广泛而坚实的基础。
二、创新校企合作形式，充分挖掘校企合作资源
贵州省欠发达、欠开发，工业化、城镇化水平低的现实，决定了我省高职院校校企合作的形式和途径。我们在建设校内实训基地的基础上，本着优势互补，校企"双赢"的原则，形成了形式多样的校企合作。如我省贵州交通职业技术学院是第二批“国家示范性高等职业院校建设计划”立项建设单位，开展示范建设三年来，把教室搬进了企业，把企业的生产场所引到学校，形成了独具特色的“企中校、校中企”校企合作办学模式。该院与贵州汽车修理公司携手，共建汽车“4S”店。与贵阳公交公司合作，共建“机动车性能检测站”。共建企业除解决学校学生实习、教师实训外，还使学校与企业都获得了可观的经济收益。；铜仁职业技术学院依托地方资源优势，结合专业特色，在整合学院医药、兽药资源上，发展壮大了铜仁地区民族兽药厂，对对促进贵州兽药生产工业的发展，促进畜牧业支柱产业的发展，促进地方特色经济发展，促进职业技术教育的发展起到了积极的作用，逐步彰显了依托专业办产业，办好产业促专业，工学一体，以教育人、以产促教、以研创新，出人才、出产品，互利双赢的办学特色。
三、加强服务能力建设，以服务密切校企合作关系
社会服务能力的高低是一所高职院校整体发展状况的重要标志之一，也是密切校企合作关系基础。在当前政策情况下，任何一家盈利组织没有必须参与职业院校建设发展的义务。只有高职院校在自身的建设发展中，加强服务能力建设，积极主动参与和支持企业的发展，服务企业科研需要，才能真正使用权校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享。
我省特别重视高职院校的服务能力建设。从贵州省的省情来看，经济不发达的现实导致了外来高技术人才留不住，科学技术对我省的经济发展制约很大。这必然要求我省的高职院校来承担技术服务的重任，以促进地方经济发展。在几年的建设中，我省高职院校在服务地方经济发展上取得了明显的成绩，形成了“政府支持、企业欢迎、农民渴求、社会满意”的良好发展氛围。如铜仁职业技术学院以服务“三农”为己任，以技术服务为载体，采取“专业+项目+农户”、“教师+基地+学生”等工学结合形式，创建了“技术服务到户，技术成果到田，技术要领到人”的服务机制，促进了当地新农村建设；贵州工业职业技术学院热忱服务地方企业，密切了校企关系，与企业合作，共同对学生开展“全程式”合作培养。先后为贵州金赤化工有限责任公司开办了“金赤班”；为贵州天福化工有限责任公司开办“天福班”；为贵州桐梓煤化工基地开办“桐煤班”等；贵州电子信息职业技术学院以“教学与实践零距离，毕业与上岗零过渡”为突破口，大力开展校企合作办学，目前已与江苏台达集团、厦门友达公司、广东鼎正集团、浙江中讯等企业开展校企合作办学，为企业培养和输送了大批紧缺适用人才；黔西南民族职业技术学院紧紧围绕“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育办学方针，探索形成“市场导向、订单招生、学训并举、校企结合、两证毕业”的办学模式，与山东淄博矿业集团联合办学，联办《采矿技术》、《矿井通风与安全》、《机电管理与维修》专业，毕业生毕业直接赴兴安煤业糯东煤矿就业；黔东南民族职业学院针对学生经济条件差、交费困难的实际情况，学院与重庆富侨保健公司、海南蜈枝洲岛旅游公司等企业签订协议，广泛实施校企合作，形成“订单培养”、“零学费”上学等校企合作办学模式……。
四、构建校企合作新机制，提高人才培养质量
校企合作如何才能保证持续、稳定、有效发展，有很多问题需要解决，涉及政府、学校和企业多方面，关键是加强机制建设。基于校企合作要实现真正的无缝对接，从表象走向实质，从一厢情愿走向两情相悦，只有建立合理、科学、有效的合作机制才是校企合作走上良性轨道的唯一强有力保障。
几年来，我省在校企合作机制建设中，注重政策机制的导向性，效益机制的相向性、评价机制的方向性，大力推进校企结合。构建了“立足民族地区特色，依托经济发展主导产业，结合院校职业资源优势，以做强校外实训基地为抓手，以服务社会为手段，以互利双赢为基础，以培养高素质高技能人才为目标”校企合作机制。校企合作机制的建立，推动了各校教育教学改革，开成了各具特色的高素质高技能人才“工学结合”的培养模式，打造了一支高素质的“双师”教学队伍，强化了学生的动手技能，对加强学生实践能力的培养提供了保障，提高了各职业院校人才培养质量，高职生就业率渐年提高，实现了“学校、社会、企业、家长、学生”五满意。
五、以校企合作为突破口，促进了我省职业教育大发展
我省通过认真抓好校企合作，并以此为突破口，促进了我省职业教育的大发展。“十一五”期间，我省高职高专院校由10所发展到23所（其中高职19所），招生规模从2万人增加到6万人，在校生规模由5万人增加到近13万人，专业数由50个扩大到近300个。
实践证明，加强职业教育，实行校企联合，是培养高技能型人才的有效途径，是理论与实践的最佳结合，是学校和企业双赢的最好选择。实行校企联合，可以实现校企资源共享，减少学校培养目标的不确定性，为企业“量身裁衣”培养人才，为学生就业提供稳定渠道。
六、几点体会
经过不断探索和实践，我们有如下几点体会：
1、高职教育的发展必须依托企业，只有校企合作才能形成办学活力。
2、高职教育要积极面向市场，主动适应经济社会发展的需要，只有围绕企业需求灵活多样地培养人才，开展校企合作才能成为可能。
3、政府要帮助学校建立校企合作培养人才的外部保障机制，通过建立相应的政策法规来调节、规范及推动、促成校企合作，并在学校的硬件建设中提供必要的资金保障。如增加相关院校和企业的补贴投入，让出一定税收收入，用于支撑职业教育的改革和发展税收优惠，保护知识产权等。
4、充分利用国家示范院校在坚持开放办学，推进校企合作、工学结合等方面形成的成功典范，带动其他高职院校的发展。
总之，近年来，我们在校企合作、工学结合等方面作了一些探索，各高职院校也形成了一定的独具特色的校企合作模式，拉近了学校与企业之间的距离，提升了学校的办学实力，培养了大批职业技能强、综合素质高、深受企业欢迎的人才，打造了贵州自己的高职教育品牌，也取得了一些经验和成效，但与其它经济发达省份经验丰富的兄弟院校相比，我们的发展仍然任重道远，还需要不断改革创新，使特色更特，为贵州高职教育发展做出更大的贡献！
