云南能源职业技术学院是西南唯一一所始终坚持煤炭类专业为主办学的全日制公办高等职业学院。为我省能源行业特别是煤炭行业的安全、高速发展发挥着巨大的专业人才保障作用。近年来，我省煤炭行业在我省经济发展中的地位日益凸显。但是，我省煤矿从业队伍整体学历层次偏低，专业人数严重不足的现象普遍存在。不少煤矿的主要负责人、安全生产管理人员的学历仅为初中，后期又通过函授等途径取得非全日制大中专学历，专业知识、专业能力欠缺，履行能力不足，成为诱发安全事故的重要原因，严重制约煤炭产业高质量发展。根据云南煤矿安全监察局、云南省能源局《关于进一步提高煤矿主要负责人及安全生产管理人员学历条件的通知》（云煤安发〔2019〕10号）文件精神，2019年，学校以煤矿开采技术（省级骨干专业）、工程测量技术（省级骨干专业）、安全技术与管理、机电一体化技术4个煤炭类主体专业，联合云南省能源局和云南省煤炭优质企业联合开展扩招工作，共录取1633人，合作开展“现代学徒制”教育，努力解决煤炭行业专业人才紧缺的矛盾。

一、开展“五个一”行动，通过高职扩招推动精准扶贫

    曲靖市富源县地处云贵交界，是刚脱贫出列的国家级贫困县，又是云南省产煤大县，同时学校扶贫帮扶点位于富源县大河镇恩乐村委会，结合高职扩招政策和学校办学特色，学校开展了“五个一”行动，即走访一个集团（云南东源恒鼎煤业有限公司）、一个煤矿（后所煤矿）、一个能源局（富源县能源局）、一个分局（富源县能源局大河分局）、一个村（大河镇恩乐村）。学校领导和驻村工作队积极动员当地符合报考条件村名参加高职扩招，被录取学生将采取学费减免等举措助力学生完成学业，通过学习专业技能知识后就近就业，最终达到脱贫就业的目的。

二、坚持“标准不降、模式多元、学制灵活、宽进严出”

    贯彻落实《教育部办公厅关于做好扩招后高职教育教学管理工作的指导意见》（教职成厅函〔2019〕20号）、《云南省教育厅关于高等职业院校面向社会人员扩招开展全日制学历教育的指导意见》（云教发〔2019〕67 号）等文件精神，按照“标准不降、模式多元、学制灵活、宽进严出”的原则，学校制定了《云南能源职业技术学院高职扩招人才培养工作实施方案》，指导高职扩招教育教学工作开展。

（一）分类制定人才培养方案

    以《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号）、《云南省教育厅关于高等职业院校面向社会人员扩招开展全日制学历教育的指导意见》（云教发〔2019〕67 号）文件为指导，学校制定下发《云南能源职业技术学院面向社会人员全日制学历教育专业人才培养方案制定指导意见》，组织各二级学院深入到扩招学生所在的企业、行业主管政府部门调研，并邀请企业、行业主管政府部门专业技术人员、管理人员共同参与，针对社会人员特点，分类、分专业编制完成专业人才培养方案。

（二）重构课程体系，加大实践教学占比

    结合高职扩招学生的学习目标，预期期望，对专业课程体系进行重构。

    是落实专业教学标准，人才培养注重学生职业能力和职业精神的培养，突出核心技能培养、注重提高学生解决实际问题的能力。加大实践教学比例，实践性教学学时占总学时数70%左右，实践性教学内容紧密联系生产劳动实际和社会实践。

    二是遵循社会人员特点和成人教育规律，合理设置课程体系，取消高等数学、大学英语等课程的开设，增设国家安全教育、生命安全与救援、国防教育、职业素养等课程，在课程安排设计时明确分段授课计划、授课形式、授课地点、考核方式等内容，开发适用于社会人员的新型活页式、工作手册式等教材。

    三是将行业、企业标准融入课程内容，积极开发工学结合在线课程资源，课程内容紧密联系生产劳动实际和社会实践，突出应用性和实践性。

（三）多元培养模式

    通过调查学生情况分析，就读我校高职扩招学生就业人数1483人，为保证工学交替教学模式，学校采取多元培训模式。

    一是推行现代学徒制，建立“学生→学徒→准员工→员工”四位一体的现代学徒制人才培养模式，教学任务由学校教师和行业企业师傅“双导师”共同完成，建立“双导师”人才培养机制。构建政校企共同育人模式，坚持德技并修、工学结合、知行合一，按照企业生产和学员工作生活实际，实施弹性学制和学分制管理，采取工学交替、在岗培养、线上线下、集中学习与自主学习相结合等多种教学方式。

    二是贯彻课程学习中心思想，学生课程学习与生产实际相结合，思政课程学习采用线上学习+现场讲座方式开展，公共基础课程学习采用线上学习+线下指导方式开展，专业课程学习采用理论知识集中学习+技术技能基于工作过程方式开展，树立“双元培养、工学结合”的中心思想，一门课程多位教师承担，理论教学部分由学校教师主承担，实践教学由校企共同承担，实践教学采用集中训练和基于工作岗位过程指导提升方式，让广大学生学中做、做中学，满足市场对高技能人才的需求。

    三是深入探索“互联网+职业教育”，利用好学校已在超星网络教学平台及专业资源库平台建设的课程，开展线上线下混合教学。

    目前正在实施第一阶段课程学习，时间为2019年11月至2020年3月，完成思想道德修养与法律基础、国家安全教育、军事国防教育、心理健康教育等课程的学习。在每个阶段时间内，充分结合学生的生产实际安排学习时间，如有学生不能参加本阶段的学习，可以继续参加下一次的这些课程开课学习。

（四）推动教师教材教法改革

    落实立德树人根本任务，坚持全员全过程全方位育人。一是“政校企”共建教育教学团队，共同选派教师和技术人员组成管理团队、教学团队，共同指导教学团队工作。二是“政校企”共同联合开发适用于社会人员的新型活页式、工作手册式等教材。将行业、企业标准融入课程内容，明确课程理论教学知识点、实践教学项目，明确课程理论、实践学时分配，理论教学考核方式、实践教学项目评价方式，积极开发工学结合课程资源，形成一套完整课程教学资料，包含课程标准，实践教学指导书，实践教学任务考核评价手册等资料。三是深入探索“互联网+职业教育”，利用好学校已在超星网络教学平台及专业资源库平台建设的课程，开展公共基础课和专业基础课线上线下混合教学，推广项目教学、工作过程导向教学，开展专业核心课程教学。

（五）创新考核评价机制

    一是严格基于过程性的评价考核，创新考核评价方式。打破传统理论纸质考试+平时成绩确定综合成绩的方式，形成过程性评价考核，基于岗位技能标准，从反应、学习、行为、绩效四个层次，将学生自我评价、教师评价、企业师傅评价、企业评价相结合，兼顾技能和业绩考核，构建由学生、企业、学校和行业多方参与的评价体系。二是完善学习成果认定。积极探索“学分银行”试点，理论课程以16学时计为1个学分，实践课程按30学时计为1个学分，将学生取得的行业企业认可度高的有关职业技能等级证书或已掌握的有关技术技能，按一定规则折算为学历教育相应学分。结合1+X证书制度试点推行，实施“课证融通” 教学模式，建立技术技能积累与学分转换制度。针对不同专业，细化获得职业资格证书认定为课程学分的标准，细化学员参加主管部门、行业、企业技能竞赛、培训获得的证书认定学分标准，细化学员获得的奖励证书、发表论文、发明技术等成果的对应转化。

三、创新管理机制，推进教学改革，提高人才培养质量

    为做好学院高职扩招面向社会人员的人才培养工作，有效推进教学开展，保障学生顺利完成学业，学校不断创新管理机制。一是按照“标准不降、模式多元、学制灵活、宽进严出”的原则，学校制定了《云南能源职业技术学院高职扩招人才培养工作实施方案》、《云南能源职业技术学院高职扩招学业管理办法》。二是依据《云南省教育厅关于高等职业院校面向社会人员扩招开展全日制学历教育的指导意见》（云教发〔2019〕67号）文件精神，学校制定下发《云南能源职业技术学院面向社会人员全日制学历教育专业人才培养方案制定指导意见》，针对社会人员分类、分专业编制完成专业人才培养方案。三是学校本着“以生为本”“方便学生”“有利于学习”的原则，在高职扩招面向社会人员比较集中的地区，与当地政府主管部门、企业联合设置教学点，形成“政校企”共建共管的教学点管理模式，制定《云南能源职业技术学院高职扩招校外教学点管理办法》，经学校到生源地考查，与当地主管部门、企业沟通，设置12个校外教学点。四是“政校企”共建教学团队，共同选派教师和技术人员组成教学团队，学校制定《云南能源职业技术学院外聘兼职教师聘任及管理办法（试行）》《云南能源职业技术学院导师管理办法（试行）》，明确校企导师的选聘原则、职责、选聘流程、管理及待遇。

    学校在下一阶段工作中将将认真贯彻落实党中央、国务院决策部署的精神，全面落实职业教育改革的各项任务，确保稳定有序、高质量完成扩招工作任务。