江苏电子信息职业学院：多向发力打好高职扩招人才培养组合拳

江苏电子信息职业学院坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻落实教育部等六部门印发的《高职扩招专项高职实施方案》，积极承接扩招任务，以立德树人为宗旨，以社会需求为导向，以学情分析为基础，以培养方案改革为关键，以课程体系重构为根本，以管理创新为突破，以信息技术应用为手段，精心打好高职扩招人才培养“组合拳”，创新引领，破解难题，不断推进人才培养工作见真章、出实效。

一、科学识变，乘势而上，在“招得来”“留得下”上下功夫

（一）聚焦社会需求精准发力

学校瞄准区域经济社会发展亟需的高技能人才短缺领域，广泛调研，向企业问需、向行业问计、向政府主管部门问策、向扩招考生问难。为将国家部署转化为地区经济发展和企业升级的动能，助推经济发展社会，学校先后走访淮安市委组织部、工信局、市物流协会等10多家政府主管部门和行业协会，以及深度合作的庆鼎科技、沙钢集团等20余家企业，开展集中座谈研讨和实地调研，确定了两个批次共8个支持地方高质量发展、促进产业转型升级以及企业需要、考生期盼的专业开展招生。

图1、图2 两批扩招生专业分布情况

（二）聚焦重点人群精准宣传

策应国家乡村振兴战略，针对调研过程中所发现的乡村带头人素质亟待提升的需求，学校与淮安市委组织部共建淮安乡村振兴学院，重点开展新型职业农民、农村两委干部专培班，两批共招收730多名新型职业农民、“两委”干部就读电子商务专业，在学技能的同时，重点夯实其乡村基层从严治党的主体责任意识，提升其带头致富的经营管理组织能力、组织和服务群众的协作能力。为促进退役军人高质量就业创业，学校还成立了退役军人学院，共有1293位退役军人报考社会招生专业，不断提升职业竞争力。

（三）聚焦工作机制精准推送

学校建立“校级领导对接党政部门、二级学院负责人对接龙头企业、专业带头人对接骨干企业、教师对接小微企业”的工作机制，深入乡镇、街道、企业、田间地头、工厂车间广泛宣传专业优势和招生政策，推动“朋友圈、校友圈、学生圈、企业圈、媒体圈”全覆盖，让广大考生对学校有了解，对专业有认知，对教师有信任，对发展有信心。学校把扩招信息和政策及时有效地传递给有就学意愿的社会人员，并帮助其在专业选择方面作出正确决策，实现学校招生专业供给侧与社会生源需求侧的有效对接，学校两批扩招计划实际报名3538人，实际录取2509人，报名人数与录取人数均位列江苏省前茅。

图3  学校首届扩招生开学典礼              图4  扩招专项工作校企座谈会    

二、积极应变，因势而谋，在“教得好”“学得会”上做文章

（一）打造多元化培养模式

学校以用户需求为导向，综合学生专业、地域、职业等各种因素，以提升能力、达成标准为目标，实施分类编班和“一类型一标准”“一企业一方案”，确定了部分近几届毕业生与普通统招生共同编班上课、送教入企现代学徒制模式（如鹏鼎科技班、富誉电子班、翔盛宏宇班）、送教上门半脱产上课模式（如涟水、盱眙乡村振兴电商班）、“集中面授+校内实训”的工学结合模式等四种类型的人才培养方案和培养模式。

其中，针对数量占比达50%的退役军人，在对其服役经历、文化基础、专业学习意向、现从事职业及未来职业规划等进行分析的基础上，合理分类编班，制订个性化培养计划。为增强退役军人培养的针对性和有效性，抢占主阵地，掌握主导权，学校成立退役军人学院，坚持教育与培训并举，积极引进、开发就业创业培训项目，通过育训结合、内外结合的培养方式，促进其职业适应能力和创业能力的不断提升。

图5、 图6 学校退役军人学院成为淮安市退役军人就业创业示范基地

（二）构建差异化课程体系

以切实履行立德树人根本任务为目标，学校将课程结构体系定规于“通用文化课（思政课）铸魂+公共专业课培技+企业（乡村经济与管理）特色课提质”，实施“一企一课标”“一人一规划”。为学生量身定制“选学菜单”，根据生源基础与培养方向，构建差异化课程体系。如电子商务专业，由于学生来自先进制造业企业、现代服务业企业、乡村“两委”干部、“三新”经济（新产业、新业态、新商业模式）企业，因此在专业课程体系构成上有7门左右课程有所区分，从而帮助学生素质补强、知识补缺、技能补短。

图7  电子商务专业课程体系

（三）整合模块化教学内容

根据同一企业不同岗位的要求，重新整合学习内容，遴选和就业能力直接相关的核心知识、技能，组织成“教学单元”。首先是“学习包”开发。以同类需求的相互关系为依据，将若干“单元”组成“学习包”，供学习者选择学习。其次是开展“进阶式”培养。把遴选出来的“学习包”按照不同的水平层次，由易到难，相互衔接，渐次上升。再次是“菜单式”选学。提供丰富多样的项目学习菜单让学生自主选择，实现“所需即所学”、“所学即所用”。思想政治理论课开足开齐，严格落实学分和课时。在面授占40%的前提下，面授专题和社会实践专题有所不同，乡村两委干部、职业农民等生源，教学内容侧重于三农问题、乡村振兴和法治思维等；在职职工、下岗工人和进城务工人员等生源，教学内容侧重于中国制造、大国工匠和劳动法等；退役军人教学内容侧重于“大国系列”和社会热点等教学内容。

（四）设计多样化教学组织形式

在师资安排上，组建校企混编教学团队。在时间安排上，根据行业企业生产规律，实施“旺工淡学”“淡工多学”等错峰教学，“旺”季以企业实践为主，“淡”季以学校教学为主。在地点安排上，对相对集中的学生群体，“送教上门”“送教入企”“送教下乡”，就近实施集中教学。在教学手段上，根据课程性质、教学内容和学生特点等实施分层分类教学、现场教学、项目教学、信息化教学。以《机械制图》课程为例，在教学内容选取上紧扣企业生产图纸，根据图纸的难易程度进行梳理提炼，安排项目化教学内容，由易到难，逐步深入，进而达到课程教学目标。“因需施教”的多样态教学满足了“按需点学”式多元化需求，第一批扩招学生中第一学期有84.8%取得学分，其中有45.7%取得全部学分，网上匿名测评显示，扩招学生对学校教学工作满意度达94.7%。

图8、图9教师面向扩招生开展现场教学与技能培训

三、主动求变，借势而进，在“管得住”“下得去”上求突破

（一）管理机制到位

该校成立了专项工作领导小组，建立多部门协同的管理机制。组建特色管理团队，聘请学生所在企业、县区组织部、退役军人事务局人员担任校外辅导员，与校内经验丰富的党员教师组成“双辅导员”，分工合作，协同管理。同时选拔学生党员和企业骨干组建班级干部队伍，协助辅导员加强学生管理。

（二）制度建设到位

结合扩招学生和退役军人特点，学校专门制定了《社会人员普通全日制大学生管理规定》、《社会人员普通全日制（退役军人）大学生管理规定》等制度，出台了社招人员评奖评优办法和班主任聘任管理办法等系列制度文件，做到有章可循，有规可依，引导学生顺利完成学业。

（三）倾情服务到位

围绕综合素质培养与就业能力提升目标，以提升学生就业能力和职业生涯发展为主线，实施职业素养提升计划。通过精心做好资助育人、心理健康咨询服务等提供倾情服务；通过未就业学生推荐就业前置、就业困难学生兜底帮扶，创业学生个性化辅导等形式帮助学生走出一条以优质企业为依托、以产教融合基地和平台为载体、以职业迁移能力培养为主线、以素质提升为重点的职业生涯发展之路。

高效的教学管理、精心的教学组织与倾情的育人服务，赢得了扩招学生的普遍认可，学生对学校管理满意度高达98.1%。下一阶段，学校将不断深化教学改革，完善实施方案，针对在非企业现代学徒制学生企业实践的安排、提升扩招学生对学校的归属感与认同感等难题将进一步探索破解之道。