工业遗产“活”起来 思政课堂“动”起来

“1954年，这台车床造出了德州首套畜力农具双铧犁，现在我们既能亲手操作，还能通过VR回看生产场景，这种‘触摸历史’的感觉太特别了！”在德州机床厂工业遗产“大思政课”实践教学基地，德州职业技术学院2024级智能制造专业学生王浩进行演示操作时说。这种场景，正是学校立足德州工业重镇优势，以工业遗产为载体，推动思政“小课堂”与社会“大课堂”融合的生动缩影。

从“深挖”到“深研”：工业资源化身教学资源

“工业遗产不是冰冷的‘老物件’，要让它成为讲好红色故事、传递工匠精神的‘活教材’。”学校精准筛选15处涵盖多优势产业的省级工业遗产，系统开发配套教学资源，建成“山东工业遗产数字地图”，并通过“四个图谱”的构建，实现工业历史记忆补全与育人资源的精准转化。

梳理“问题图谱”，针对高职工科学生特征，通过多元调研形成50余项结构化教学问题清单，提供精准靶向依据；构建“知识图谱”，锚定地方工业完整发展历程，按四大历史阶段将21个工业遗产案例与思政知识点、专业内容精准对接，形成“工业史实—理论知识—专业应用”三维关联体系；打造“能力图谱”，构建“认知—认同—活化”三阶目标体系，涵盖12项核心能力，分别聚焦历史掌握、精神内化与实践应用；挖掘“品质图谱”，提炼“艰苦创业、改革创新”等9类优良品质，每类配套3—5个工业典型案例，形成“内涵阐释—案例支撑—教学落地”的完整育人链条。

从“沉睡”到“沉浸”：工业文化点燃匠心梦想

如果说学校通过“深挖深研”让工业遗产走出“沉睡”，那么“三课联动”育人模式则让学生走进工业文化场景，在沉浸式体验中坚守匠心。学校构建“思政课程+专业课程+实践课程”协同体系，让工业遗产从静态的“陈列品”变为动态的“体验场”。

思政课程锚定价值引领，在“思想道德与法治”课程中设置“工业精神与人生价值”专题，结合乐陵善化桥棉厂“三线建设”故事，厚植学生家国情怀；“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程以“工业遗产里的制度优势”为切入点，通过德州齿轮厂“从无到有”的建设案例，解读党领导工业发展的历史逻辑。专业课程和实践课程嵌入文化基因，智能制造专业在“智能装备运维”课程中设置“手工锻造与数控加工”技术迭代实训，让学生在操作不同时期设备的过程中加深对精益求精的感悟；化工技术专业在“化工环保”课程中，以德州化肥厂“老装置绿色改造”案例传递绿色低碳发展理念；建筑工程技术专业将青岛国棉六厂旧址改造项目融入“建筑设计”课程教学，践行文化传承使命。

从“传承”到“传播”：工业遗产焕新城市荣光

“工业遗产育人不是学校的‘单打独斗’，需多方携手。”德州职业技术学院党委书记樊兆杰在“政—校—馆—企”育人联盟成立仪式上强调。学校牵头组建多元协同育人生态，推动工业遗产价值从校园传承延伸至城市荣光焕新，实现育人与社会效益双赢。

平台共建整合资源，德州市政府部门将工业遗产保护纳入城市规划，原自来水公司一水厂等旧址实现从“工业锈带”到“产业秀带”的华丽转身；行业组织参与制定思政教育标准，规范教学流程；企业开放生产现场与技术档案，改造老生产线为实训基地，筑牢校地行企共享纽带。师资共育提升传播力量，整合思政课教师、专业教师、企业工匠、讲解员组建“四支队伍”，开展跨域教研活动，年培训教师超100人次；聘请20名专家担任“校外红色教育导师”，指导学生开展红色宣讲与文化研究，增强工业故事传播的专业性与感染力。

“未来，我们将继续挖掘新能源、工业互联网等‘新工业遗产’资源，深化协同机制，让工业遗产中的红色基因与工匠精神代代相传，既为制造强国建设培育德技并修的人才，也让工业遗产成为城市文化的鲜明标识。”德州职业技术学院党委副书记、院长孟繁营表示。

（徐锐 王雪）