五育并举创新线上第二课堂思政育人模式

五育并举创新线上第二课堂思政育人模式

马丽荣  张勇  张红

（石家庄邮电职业技术学院，河北 石家庄 050031）

第二课堂作为高校思想政治教育的有效载体，是第一课堂之外的重要育人平台，是面向大学生加强思想政治教育和开展文化素质教育的重要阵地。后疫情时代，避免聚集的要求促使思政工作者创新性的开展线上第二课堂，有效提升学生综合能力，千方百计保证学生成长持续“在线”。

但是第二课堂存在培养片面化，活动开展碎片化、盲目化、游戏化，考核评价非量化，全员育人机制不明显，第一课堂第二课堂相互割裂、各自为政，很难共融，线上线下不互通都是面临的痛点。习近平总书记在全国教育大会上强调“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系”。基于以上背景，石家庄邮电职业技术学院的思政工作者们创新思路，从组建“云”团队、搭建“云”矩阵、实施“云”行动、促进“云”协同4方面入手蓄力线上第二课堂，从五育并举发力助推网络思政。

一、组建“三级联动”的第二课堂“云”团队

围绕立德树人的根本任务，结合新时代00后学生特点，想要创新性的开展网络思想政治教育，就需要我们组建“思政工作者的引路人身份+起示范引领作用的学生代表+普通学生广泛参与”的三级联动机制的第二课堂“云”团队，同心协力，构建深度融合的上下同心圆，并合力创建共建共享、互联互通、同向同行的运行机制。

1.思政工作者

在全员育人上，思政工作者不应局限于班主任、辅导员等学生工作者，每一个教师都应担负起学生健康成长的引路人身份。

学院领导、党员教师、劳模辅导员、兼职班主任、专业课教师、辅导员携手共参与，各司其职，各显所长，实现协同共治。通过“云对话”了解学生们的思想动态，与学生展开良性互动，有效解决了学生思想认知问题；通过“云宣讲”，将公众防疫指南讲给学生们听，号召他们从自身做起，掌握科学的防疫知识；依托“云班会”，随时随地高效率地开展学生工作，在云端进行思政指导，铸魂育人、育人育心；通过“云党课”齐上一堂思政大课，通过“云团日”培养学生有远大理想、爱伟大祖国，担好时代责任、炼好品德修为。在“屏对屏”、“键对键”中，与学生们实现“心连心”。 

2.优秀学生代表

优秀学生代表积极作为、发挥特长，起到朋辈引领和榜样示范辐射作用，带头做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。学生党员起到榜样示范作用，在网络平台上宣讲党史，用自己的实际行动让党旗在网络平台上高高飘扬；国家奖学金获得者的优秀事迹展播向普通同学展示学霸的炼成日记，让普通学生走进榜样，一睹他们的意气风华，以榜样为镜，向榜样看齐；实践活动先进个人通过自己的实际行动激励青年不断向善、向上；优秀毕业生线上分享就业干货为学弟学妹带来求职经验。

3.普通学生

普通学生在教师的指导以及优秀学生代表的影响下积极参与线上丰富多彩的第二课堂五育活动，随时随地传播正能量并接受正能量的熏陶，进而提升自己的综合能力。

二、搭建“1+N”新媒体联动的“云”矩阵

将新媒体技术有效运用于高校思想政治工作，既是新时代创新高校思想政治教育方式的客观需要，也是增强高校思想政治工作针对性及时代发展的必然要求。为更好贴合网络思政工作的时效性和新颖性，以更多元的形式回应学生关切的问题，学院以学生更喜闻乐见的青年视角，开辟学生第二课堂的云端思政新阵地。

1.一个“e路邮你”平台，打好底色，夯实“网络+思政”基础

“e路邮你”线上第二课堂微信公众号，通过活动的设计与实践、打造特色栏目，塑造新媒体品牌。从学业辅导到心理健康，从生涯规划到班团建设，从实践锻炼到能力提升，多角度创新性的拓宽网络育人新途径，并实时引领，实现高质量育人的目的。通过微信公众号将家国故事、校情校史、校园故事、优秀事迹等转化为鲜活的教育内容，让学生随时随地在润物无声中受到教育。通过系列特色栏目（辅导员说、青年之声等交流园地）的建立和固定以及宣传平台、传播方式的不断更新，塑造的新媒体品牌，以品牌的建立推动传播广度的扩宽，加强内容体系和服务能力。

2.N个补位的新媒体技术，精心润色，构建“网络+思政”格局

通过微博、抖音、哔哩哔哩等多个00后喜闻乐见、传播力强、吸引力强、广泛性高的新媒体技术，与微思政活动全场景式深度融合，拓宽了“云”之空间。比如微博、线上课堂、线上会议、抖音、H5、哔哩哔哩等平台，依托理论学习、生涯教育、学风教育、特色活动以及思想引导等方面开展及时、高效、互动性强的第二课堂网络思想政治教育。并且以漫画、音频、视频、直播的方式进一步拓展学生覆盖面、增强传播力，精准提高思政工作效率，为青春润色。

三、实施“五育”核心素养训练的“云”行动

以五育并举作为出发点，将德智体美劳分解为30个能力增长点，构建铸人以魂，育人以灵，助人以健，化人心扉，塑人成长的五育人才培养体系，突出思想引领力、提升成长服务力、激发健康蓬勃力、增强教育渗透力、促进学生创造力。

图1   五育人才培养体系

在五育人才培养体系的指导下，围绕高职学生特点，遵从全过程育人要求，从新生入学到毕业离校，对一、 二、三年级学生设定分阶段培养目标，确立了一年级“乐学适应”、二年级“强化反思”、三年级“提升应用”的“三阶式”人才培养思路，每个年级有每个年级五育的侧重点。

图2  “三阶式”人才培养思路

在此基础上，分年级、计学分的细化制定第二课堂人才培养方案。将各年级阶段需要完成的任务形成标准，并规定最低学分，以求对学生的第二课堂进行量化考核评价。

    另外，利用“到梦空间”发布和记录活动，在“学生发展中心”里进行评价和总结，每个学期初，学生会在学生发展中心里上传自己的成长成才规划，对自己上学期的第二课堂进行评价和诊改，并对新学期提出新的目标和规划，从而形成个人动态成长档案。除此之外，利用开发和运营的“e路邮你”微信公众号，对在第二课堂中表现突出的先进个人进行推优和展亮，以此来推动和激励其他学生更加积极的参加第二课堂活动来提升自身的综合素质，进而达成了流程式和闭环式管理。

图3 第二课堂活动实施流程

开展的五育并举线上第二课堂活动，初步实现了思想教育不停学、学风引领不打折、线上活动不掉线、志愿服务不停歇，见证了“云”之绽放。

图4  丰富多彩的五育活动

四、促进“两课堂、两场域”的“云”协同

想要提高学生的综合素质，单纯依靠线上第二课堂的单打独斗是不够的，我们还要促进第一课堂和第二课堂、线上和线下的有机结合，实现互通共融。

首先是两课堂的同频共振。比如学院会计系策划了“小小专业角，浓浓会计情”海报设计、“声声会计颂，漫漫职业路”现场展示等与第一、二课堂都相关联的活动，不仅能促进第一课堂的专业能力提升，还能促进第二课堂的综合能力提升。两课堂的有机结合，进一步深化了学院原有的学生素质能力培养体制机制，并使课堂育人与实践育人并行，第一课堂与第二课堂共聚。

其次是线上线下的互通互联。线下思政要不断提高思想性、亲和力和针对性，提高学生的实践和动手能力；线上思政要大力推进创新改革，建立网络教育资源动态渗透，实现线下主渠道与线上立体化教育的同向同行。比如学院指导学生党员线上直播讲党史，线下实地颂百年；改编歌曲线上致敬最美逆行者，线下欢迎小萌新；线上抖音直播“状点你的美”，线下聊一聊就业那些事儿；线上传承红色基因，线下五四精神不朽；线上感恩教师节！线下庆祝国庆节！每一个场合都是思政育人的主战场。通过线上线下的相互促进和补位，实现思政教育的共融发展。

图5 线上线下的互通互联

通过组建的“云”团队凝聚了一股力，通过搭建的“云”矩阵形成了一品牌，通过实施五育“云”行动带动了一群人，通过同频共振的“云”协同统筹了一盘棋，达成了全员参与、全方位发动、全过程跟踪的多维立体育人格局。五育并举线上第二课堂思政育人模式的创新实践保障了育人实效，锤炼学生爱国之情、激发学生奋斗之志、增强学生康健之魄、陶冶学生愉悦之心、鼓励学生奉献之行。学生在第二课堂里求知、寻善、达美，力求人人能出彩，个个都精彩。全国高校活力团支部、国赛金奖、冀青之星、自强之星，芳香四溢，硕果满园，数不胜数的荣誉都是他们最好的见证！