新乡职业技术学院：以智慧教学赋能课程思政建设

在教学中推进课程思政建设，就是要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，让专业知识与育人元素相互融合，从而更扎实地实现教书育人的价值。近年来，新乡职业技术学院直面思政教育与专业教育融合不足、教师融合能力需系统提升、智慧教学技术效能未充分释放等问题，创新构建“目标—资源—平台—评价”“四融合”路径，推动课程思政建设从“机械叠加”向“智慧融通”转变，提升育人实效。

探索“四融合”育人新路径

（一）目标融合：系统化整合多元目标

学校组建跨领域团队，整合思政课教师、专业课教师、企业技术人员及信息技术人员优势，通过教研调研摸清学科特点与育人需求，联合构建“专业课、职业能力、职业素养、共性思政素养”四类知识图谱。依托AI搭建关联网络，实现专业知识点与职业能力、素养标准及思政元素的精准对接，形成“知识—能力—素养—价值”结构化体系。校企协同研发双导引系统，建立动态联动机制，为教师提供精准指引，为学生搭建个性化成长路径。

（二）资源融合：构建颗粒化、标准化与本地化资源

针对资源碎片化、分散化、可用性不足的问题，学校构建全流程资源体系。一是建立跨域协同机制，通过专题工作坊、实操研训班提升资源协同能力，将素材加工为可组合、可复用的标准化微资源。二是构建多元编码标注体系，依托AI自动识别标注技术提高效率，保障检索与推送的精准性。三是深挖本地特色资源，将其融入虚拟仿真实训平台，打造校本特色思政资源库。四是建立闭环机制，依托AI分析教学反馈，动态优化资源颗粒度与内容，形成“使用—反馈—迭代”的良性循环。

（三）平台融合：赋能全流程教学场景建设

学校以现有教学平台为基础，拓展课程思政模块，构建覆盖“课前—课中—课后”的智慧环境。平台采用“一屏三区”架构，以教材为核心，关联技能区与思政区，教师在选择知识点后即可获取配套技能方案与思政策略。移动端搭载“AI助教”与“i学习”模块，教师备课互动更加便捷，学生能够自主学习、解决疑问。

（四）评价融合：构建智慧化、全维度评价体系

学校突破传统结果导向评价，构建多元、全程、智能评价体系。整合教学平台、学生管理等多渠道数据，采集多模态信息并通过AI综合分析。从学生的学习态度、实践能力、价值观念开展量化评价，同步追踪学生的课堂表现、实践参与度等过程性指标，生成个性化报告。建立动态干预机制，依据评价结果提醒教师精准指导激励学生，实现评价与育人深度融合。

生成式AI开拓思政育人新空间

生成式AI为课程思政建设注入新动能。学校从四个方面推进生成式AI的应用，同时坚守技术伦理底线，确保服务育人本质。

打造本地化特色思政AI模型。学校依托本地红色资源、校本素材微调通用大模型，构建专属思政AI模型。整合新乡先进群体的事迹，联动“牧野匠心”资源库，将名师名匠、优秀毕业生、技能报国典型素材融入训练，结合虚拟仿真实训平台实现深度融合，增强思政教育的针对性与感染力。

开发个性化虚拟辅导载体。学校融合AI与数字人技术打造虚拟思政课教师，基于学生数据提供“一对一”定制化指引，弥补传统辅导覆盖面窄、响应慢的短板，适配学生课后自主学习场景。

构建教师AI协同备课助手。针对教师融合能力不足、备课负担重等问题，学校开发专属AI助手为教师提供全流程支持。AI助手可自动匹配思政元素、生成教案、制作资源，提供思政教育与专业教育融合技巧，推动教师向“智能协同型”转变。

深化智能评价与反馈应用。学校依托生成式AI优化过程性评价，使评价的维度更加多元、分析更加智能。实时捕捉课堂互动、作业表达等数据，分析学生的价值倾向与理解深度，生成评价报告与改进建议，辅助教师优化教学，推动评价从“数据统计”向“育人诊断”升级。

新乡职业技术学院通过智慧教学“四融合”路径与生成式AI赋能，推动课程思政建设从“形式融合”迈向“内涵融通”，实现价值塑造、知识传授、能力培养的有机统一。

（新乡职业技术学院党委书记 张林）