天津渤海职业技术学院：借助扩招东风，深化教学改革

2019年，天津渤海职业技术学院共招收扩招学生563人，其中重点对口4家企业集中招生300人。为贯彻落实国家文件精神，保证扩招学生的教学质量，制订了《高职扩招教育教学专项管理实施方案》，通过改革机制与保障、改革人才培养模式，扩招后教育教学管理成效明显。

一、明确指导思想

学院以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，认真贯彻落实党中央、国务院决策部署和《国家职业教育改革实施方案》《高职扩招专项工作实施方案》，落实立德树人根本任务，注重坚守专业精神、职业精神和工匠精神，保证专项扩招生源的人才培养质量，按照“标准不降、模式多元、学制灵活”原则，提高人才培养的针对性、适应性和实效性，做好教育教学管理工作。

二、建立组织领导体系

学校成立以党委书记、院长为组长，党委副书记、教学副院长、学生副院长等为成员的教学管理领导小组。教务处、学生处和二级学校等教学管理部门明确分工职责，承担相应的管理责任。

 三、改革机制与保障

1.扩招专项经费及制度保障

针对高职扩招教学特点，学校拨付专项经费补贴高职扩招学员专项授课教学工作。

并且为激发教师教学改革热情，促使专业团队不断研究高职扩招学员特点，实施有效地教学方法，学校制定了《天津渤海职业技术学院高职扩招教师绩效奖励制度》，从课时补贴、教学改革项目优先立项等方面予以激励。

2.“双栖制”教师兼职兼薪聘任

学校有针对加强扩招专业教师队伍扩充建设，在学校已经推行的双栖制教师制度基础上，进一步推行专兼职教师的兼职兼薪制度。

（1）抓住机遇，校内教师“教”“学”结合。本年度高职扩招，学校在4家对口企业集中招生约300人。共设立了4家“企业学区”。学校组织专业骨干教学力量积极做好送“教”上门。根据企业学生的工作规律，在工作日通过有关网络平台和教学资源线上学习；当周末、节假日或学生集中工休的间隙到企业教学场所进行课程讲授和辅导。同时，这也是校内教师在企业一线交流学习的机会。通过教师“学”的过程，进一步推动学校“双栖制”教师培养。

（2）企业教师兼职兼薪。学校鼓励各专业在现有校内专任教师的基础上，更多的聘请企业技术人员作为特聘兼职教师进行授课。特别是学校高职扩招学生集中的几大企业，聘请有经验、有水平、有资格的企业兼职教师对扩招学生现场授课。学校已首先在企业聘请具有合格资质的行业企业专家32人组成企业讲师团队，按照“旺工淡学”的规律，负责部分专业理论课及大多数专业实践课程在企业的教学任务。下一阶段，学校计划在4家“企业学区”聘请企业师傅团队，开展现代学徒制培养模式。

3.教学管理制度改革

学校和二级学院建立及完善了《教学运行管理制度》《教学质量监控及反馈制度》《网络课程建设及评价制度》《跟岗实习管理制度》《顶岗实习管理制度》《高职扩招学生转专业规定》《校外实习基地管理制度》等，有效保证了教学良好的运行和高质量的实施。学校积极发挥职教集团和教培联盟牵头院校职能，建立了联盟合作协议、联盟运行管理制度等，积极实施学习成果认定和转化。

四、改革人才培养模式

1.分类编制专业人才培养方案

学校贯彻实施职业教育国家教学标准体系，针对应届与非应届、就业与未就业、不同年龄段等生源多样化特点，已完成39个专业分类编制专业人才培养方案，采取弹性学制和灵活多元教学模式，对退役军人、下岗失业人员、农民工、高素质农民、在职职工等群体单独编班，并配备工作经验丰富的辅导员。

2.实施弹性学制

针对专项扩招学生实施弹性学制，在规定的弹性学制时间内，完成全部课程考核合格即可毕业。弹性学制毕业时间3-6年。针对不同生源的从业经历、技术技能基础和学习需求，创新实习管理方式，开展灵活多样的实践教学。

3.1+X证书互通衔接

专项扩招学生的学历证书和职业技能等级证书互通衔接。各专业根据分类人才培养方案制定职业技能证书和专业课程的互认细则。各二级学院积极引导新增生源参与1+X证书制度试点，鼓励学生积极取得多类职业技能等级证书，拓展就业创业本领。学生根据已取得的职业技能证书向专业负责部门申请学习成果认定、积累和转换。已通过互认的课程可以申请免修。

4.学习成果认定

学校推出专项制度规定对退役军人、下岗失业人员、农民工、高素质农民、在职职工等已积累的学习成果（含技术技能），可通过水平测试等方式进行学历教育学分认定。各专业根据分类人才培养方案要求制定学习成果水平测试的方式、方法、达标标准和对应课程等认定细则。学生根据已取得的学习成果向专业负责部门申请学习成果认定、积累和转换。已通过认定的课程可以申请免修。

5.教学组织管理

学校加强教学常规管理，适应不同生源、不同学习时间、不同学习方式，创新教学组织和考核评价。专项扩招学生课程教学，鼓励采用线上线下相结合教学模式。

（1）课程教学集中授课。在专业总体课程集中学习不低于总学时40%及思想政治理论课开齐开足的基础上，学校按照课程教学任务分等级规定各专业课程面授次数。社会零散学生，集中面授地点在学校市内校区。大企业集中授课，送教上门，集中面授地点在各“企业学区”。

（2）线上辅导授课。线上集中辅导答疑及学生在线上学习平台对于课程学习提出的问题，教师要在24小时内进行回答。

（3）课程考核。对于扩招学生课程考核，学校推荐采用过程性考核、线上共享课程平台试卷在线考试等形式。

五、加强教学质量监控

针对不同生源、不同学习时间、不同学习方式，实行多元质量评价方式，完善内部质量保证体系，做好学习状态数据采集工作，根据反馈实时诊断、及时改进，全面考察学生的职业道德、职业素养、技术技能水平、创新创业能力，严把毕业出口关。

学校已经依托现有线上教学平台，重点建设完善高职扩招专项学习平台。学习平台能够实时记录学习状态数据采集工作。保证学生的学习过程可控、可见、可追溯。

六、扩招工作成效

1.高职扩招对教师提出更高要求

扩招后，学校教师们感觉为了更好的适应每个学生的个性化需求，对高职教育师资的要求越来越高。由于生源的多样性，需要教师不断提高个人的专业水平，更需要对新技术新工艺的学习和了解。尤其是学历水平不高，但实践经验丰富的学生，对教师的实践操作技能和水平的要求明显高于传统高职学生的需求。

2.扩招学生的积极性很高

学校的很多扩招学生，受益于扩招政策，满足了社会学生对知识技术学习的渴求，兼顾了工作与学习，所以均积极主动配合学校的教学工作。

3.扩招倒逼职教教学改革

同时对于学校来说，扩招学生对于促进我校高职扩招专业的教学工作起到了积极推动作用。学生的学习积极性，鼓舞我们要更好完成高职扩招的教学工作，不能辜负这一份学习热情，这一份求知之心，更不能辜负党和政府制定的“高职扩招”这一件惠及百姓，促进经济社会发展和提高国家竞争力的大事。所以学校将继续积极积累经验、探索教学方法、积极改革创新、提高教师水平而不懈努力。