西安航空职业技术学院：需求导向，分类管理，扬长教育，多元评价

学校高度重视高职扩招专项工作，坚决贯彻中省的决策部署，把做好此次扩招作为重大政治任务、重大工作考验和重大发展机遇，以此次扩招为契机，充分发挥我校资源优势，加快培养国家经济社会发展急需的技术技能人才，推动陕西产业结构调整和经济发展转型升级，服务“三个经济”，助力脱贫攻坚，为实现追赶超越提供优质人力资源支撑。

一、需求导向制订个性化人才培养方案

结合扩招报名确认阶段的学生情况，学校组织各专业进行扩招专项人才培养方案的制订，出台《西安航空职业技术学院扩招人才培养方案修订指导意见》，针对不同生源的从业经历、技术技能基础和学习需求，个性化订制人才培养方案，提高人才培养的针对性、适应性和实效性，推进“三教”改革，坚持“产教融合、校地融合、军民融合”，加强思想道德教育、人文素养和技术技能培养。

结合教育部发布的有关专业的高等职业学校专业教学标准，将思想政治理论课、体育、军事课、心理健康教育等课程列为公共基础必修课程，按照相应职业岗位（群）的能力要求，确定6~8门专业核心课程和若干门专业课程，课程教学内容与统招专业设置的主干课程保持一致，专业拓展课程可根据学生学习需求和合作企业的特点研究设置，可选择学校开设的课程2门，作为拓展课程。

学校与西安三角防务股份有限公司签订了“高端技术技能人才”培养协议。根据企业对人才能力提升的需求，学校招收三角航空在职员工组成了航空材料精密成型技术扩招专班。成立了由企业副总经理、人力资源部部长、航空材料工程学院院长，专业带头人、专业教师组成的专班管理团队；双方共同拟定了该专班的人才培养方案，在人才培养方案中除了材料成型与控制技术原有的公共文化课程外，对专业课程规定的内容作了调整，比如，增加航空材料特别是钛合金，高温合金等航空材料的知识，还增加了企业管理，成本核算和航空概论等相关课程，对于该专业原本要求的实践环节也根据企业需要做了调整，比如增加装配钳工的基础实训内容，对于获取企业岗位操作考核合格的学生（员工）可用岗位操作许可替换相应实训环节的学分等。这种根据企业需求制定的人才培养方案能够契合企业自身发展规划，提升员工的个人可持续发展的能力，有效提高了学生对学习的重视程度以及员工对企业的归属感。采用相同做法的还有与陕西宏远锻造有限责任公司合作的材料成型与控制技术扩招专班，与西安兴航航空制造有限公司合作的数控技术扩招专班，与陕西万方汽车零部件有限公司合作的汽车制造与装配技术扩招专班，与西安航空动力股份有限公司合作的机械制造及其自动化扩招专班等等。

学校与三原县渠岸乡人民政府积极接洽，了解需求，与政府签订了“乡村振兴人才培养协议”。根据扩招宣传时的摸底了解，渠岸乡报考人员大多为乡村干部，个体工商户，新型职业农民，结合报考对象的特点，我们将此处招生专业限定在工商企业管理和会计这两个专业上，后来绝大部分报考人员选择了会计专业，根据面试时获取到学生状态信息，我们将会计专业的人才培养方案做了调整和优化，比如增大了计算机应用基础的课时，增加了电子商务实用技术、企业管理等课程。这些调整贴近了这些学生的实际需求，提高了学生学习的积极性和主动性。采取相同做法的还有富平县城关镇政府合作的电子商务技术专业扩招专班，与西安鑫谷玉米制品有限公司合作的工商企业管理专业扩招专班等等。

二、分类管理满足学生多样化学习需求

针对高职扩招专项生源特点，合理设置线上线下学习方式，统筹安排合作企业授课、生源地授课、来校集中学习等多种教学方式，以生为本提高学生学习便利性，有效提高人才培养的针对性、适应性和实效性。各二级学院按照合作企业、集中教学点、专业划分、学习形式、住校与否等条件，灵活组成教学班级。住校学生，安排其跟班学习，与统招学生统一管理。非住校学生，各二级学院任命专职班主任，专职班主任由专业教研室主任或专业带头人担任；与合作企业联办的扩招班，由合作企业安排一名专职人员负责与学校对接协调，共同指导学生学习；对于学生专业相对分散的情况按学生目前工作地和所在地进行整合划分，建立班级微信群进行日常通知与管理。如三角航空组成航空材料精密成型技术专班，航空制造工程学院将制造相关的几个专业学生组成航空制造班，航空管理学院组成了经管类专班等等。

三、扬长教育助推各类复合型人才成长

考虑到扩招生源的多样化教育背景特性，学校对于通识教育，采用“扬长教育”原则，鼓励学生根据自己的兴趣爱好或特长在超星尔雅平台的90多门通识类课程中自主选择要修学的课程，通过课程平台考核获取学分，选够人才培养方案所要求的通识教育学分，可替换人才培养方案中除思政类、创业就业类、体育类、国防教育类之外的通识课程学分。学校教务处在超星尔雅平台上选取了90门课程，作为扩招学生的公共选修课和公共基础课，为方便扩招学生结合自身情况开展学习，学校与课程平台沟通，为扩招学生设置了新的选课方式，随学随考，不再采用原有的定期开课的方式。同时组织各专业根据专业的差异，在平台上有针对性地选取部分尔雅课程作为专业基础课，统一加到开课库中，方便学生学习。

各专业都建立了扩招学生的微信群，安排一名专业老师在重要的学习安排节点，通过微信，一一通知到学生，对学生选课进行指导。通过通识课平台的运行，方便了学生学习，鼓励学生结合自己爱好选学通识课程，有针对性的选取专业基础课程打牢专业基础，多样化的通识教育学分获取方式解决了扩招学生学习基础差别较大的问题。参加扩招学生教学指导的教师，在多元评价、学情熟悉、学习模式改革、管理能力等方面也获得了很大的提高。

对于工科类专业扩招生，同样有扬长教育的具体措施助力其完成学业。比如在数控技术、机械制造与自动化、航空发动机制造技术等专业中，学生可利用自己的职业等级证书或企业上岗证去替换相应实践环节的学分和学习时间，也可利用参加各类技能大赛获得的证书免修相关实践环节的学习内容。

四、多元评价提高人才培养针对性

学校将提高学生的职业能力放在突出位置，按照基本技能、专业技能和综合技能的培养规律，以工作过程、工作任务等为导向开设课程和优化课程体系。同时加快学历证书和职业技能等级证书互通衔接，有序开展学习成果的认定、积累和转换，鼓励扩招学生积极取得多类职业技能等级证书，拓展就业创业本领。对退役军人、下岗失业人员、农民工和新型职业农民等已积累的学习成果（含技术技能），通过企业认定、证书替换、水平测试等方式进行学历教育学分认定，并替换相关课程和环节成绩。

2020年1月，学校印发了《大学生技能竞赛学分和成绩替换替换暂行办法》，充分调动和发挥学生在各级各类大学生技能竞赛中学习的积极性、主动性和创造性，促进学生知识、技能、素质协调发展，构建扬长教育的理念和制度保障，提高学校人才培养质量。对各级各类学生参赛获奖，给予相应课程学分和成绩的奖励，扩招学生也统一执行该项政策。

通过开展高职扩招生专项管理工作，学校正视扩招带来的挑战与机遇，紧密围绕陕西地方经济社会发展的需求和学生个人职业生涯发展的需求，开展教育教学改革，提升内涵建设，充分发挥学校示范引领作用，发挥高职学校的社会服务功能，为社会主义建设事业培养更多技术技能人才。