吉林水利电力职业学院2019年扩招录取学生1522人，实际报到注册1505人。其中，退役军人1118人，下岗失业人员、农民工、新型职业农民147人，普通高中毕业生、中职毕业生240人；在职职工1258人，失业人员247人；年龄最大62岁，最小18岁，其中50岁以上学生82人。学院主动适应高职扩招生源多元化，发展需要多样化对教育教学的要求，成立了松江学院，负责对扩招学生的教育教学管理工作，按照国家教育部和我省教育厅的要求，全面提高人才培养质量，让有工作岗位的学生技能不断提升，未就业的学生掌握一技之长，提高创新创业能力，为全省“三农”和水利事业的发展做出应有的贡献。

一、细化学情分析，分类制定人才培养方案

（一）突出水利行业河湖管理特点，合理确立培养目标

1.快速提高河湖管理人员的业务知识和专业技能，是全省河湖管理的迫切需要。在我省的河湖长中，乡（镇）村级领导，是农村河湖管护的直接负责人，他们具有一定的实践经验，但缺少相应的专业基础知识和专业技能。因此，提高河湖管理人员的专业素质、业务技能，深化河湖管理、加强河湖管理信息化建设是这次扩招生培养人才的重点。

2.我省每年有大量的水利工程建设项目和水利工程维修养护任务，所以培养水利建设项目管理和水利工程维修养护水利行业人才，也是我们职业院校的责任。

3.我省是农业大省，水利是农业命脉。我省农村水利管理人才匮乏，为农业农村基层水利单位培养人才，是我院这次扩招的重要任务。

4.利用水利行业优势，搭建创新创业孵化平台。我省水利是广阔而大有作为的行业，扩招生经过我校三年的学习和培养，选择几个，十几个或几十个思想素质好，有创业激情，又有经营头脑的学生，带头创新创业取得成就，是我们这次扩招的大胆设想和良好夙愿。

（二）实施扬长补短教育，分类制定人才培养方案

1.根据学情分析和水利行业及河湖管理的需要，我们分类制定专业人才培养方案。在人才培养方案制定时充分考虑“三个对接”，即课程设置与工作需要对接；课程内容与工作标准对接；难易程度与学生的基础水平对接。

2.以职业需求为导向，确定不同的培养目标。扩招的学生来自不同的工作岗位，绝大部分都有工作经历和实践经验，有明确的学习目的和提升能力的需求，我们和大多数学生进行了电话、微信的沟通，了解他们的想法，并进行分析整合，扩招的14个专业，制订了26个人才培养方案。

3.针对扩招生的实际情况，在课程设置和教学安排上，本着适当简化理论深度，加大专业宽度的原则，有针对性的缺啥补啥，同时加深理论功底，拓展知识面。对河湖长，特别是村两委委员承担河湖长责任的学生，主要进行水生态河湖管理等相关知识的学习。

二、强化教育教学管理 ，保证教学工作顺利进行

（一）加强党的组织建设和思想建设

针对扩招学生的特点，高度重视意识形态和思想政治工作，以党建工作为引领，把意识形态工作当做日常教育教学工作一同部署，同向同行。每学年安排1-2次意识形态专项教育讲座大力宣扬战胜疫情涌现的感人事迹，体现党中央的英明决策和社会主义优越性；水利光荣传统，新时代水利精神等。在学生中抓好党建工作，发挥党员的先锋模范作用。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持因材施教、按需施教。为切实贯彻习近平总书记“武装头脑、指导实践、推动工作”的重要指示和落实《国家职业教育改革实施方案》，更好地发挥党组织在各教学点管理工作中的领导作用，加强对学员的教育和管理，充分发挥党员在教育教学中的先锋模范带头作用。根据《中国共产党章程》的有关规定和吉林水利电力职业学院党委的工作安排，松江学院拟成立扩招学生临时党总支。下设临时党支部，组织党员、预备党员开展组织活动。对我院扩招学生党员采取双重党组织生活。同时各级党支部、党小组抓好预备党员政治理论学习，对党员参加组织生活的情况进行监督、检查和考核，同时做好共青团工作。并针对民主党派和无党派人士做好统战工作。

加强学生思想政治工作。加强思想政治教育和马克思主义、毛泽东思想教育，充分发挥课堂教学渠道作用，结合我院扩招学生的特点，创新思政课程的教学模式，通过线上线下教学，利用“学习强国”和“新时代e支部”等学习平台，确保思想政治教育取得实效。

（二）加强教育教学管理工作，全面建章立制，实行网格化管理

松江学院下设教务工作部和学生工作部，对扩招生教学教务工作、学生管理工作进行单独管理。为了使管理工作有章可循，专门制定了《教学管理制度》、《学生管理制度》、《学生手册》、《学分转换办法》和《实习实践管理办法》等相关制度。保障扩招学生的教育教学工作顺利进行。

我校这次扩招学生地域分布广泛，全省50个市县，有43个市县有扩招学生，多的市县207人，少的市县仅有1人，针对学生地域分散，专业比较多的特点，我们将实行网格化管理方式。即将学生管理工作纵向分为水电学院、松江学院、教学区、教学班、教学单元等5个层次，横向分为10个教学区、39个教学班、111个教学单元，组成覆盖全部学生的网格。每个网格都有负责人，确保整个教育教学和学生管理工作有条不紊的进行。

（三）用真情、办实事，增强扩招生群体的凝聚力、黏合力

我院本次扩招学生生源结构复杂，生源地域覆盖广，学生的文化理论基础不同，又来自不同行业，有各种不同的想法，所以我们要求全校各部门和全校教职员工，坚持“三全育人”，对扩招生要用真情、办实事，全力做好教育教学工作。首先和学生进行感情上的沟通，让他们感受到学校这个大家庭的温暖，认真解答和解决学生提出的各种问题。同时针对学生的不同情况，做到“一生一策”、“一生一档”，增加学校的凝聚力、黏合力，为扩招学生顺利完成学业创造有利条件。

（四）积极开展丰富多彩的活动，增加学生归属感

本次扩招学生大部分时间是在校外学习，为了强化扩招学生的归属感，学院组织学生参加各种专业技能竞赛及校内文体活动。并推荐优秀学生参加国家及省内的各项职业技能竞赛。同时要求扩招学生代表参加校内的文体活动，如开学典礼、毕业典礼、学院运动会等，使学生融入到吉林水利电力职业学院这个大家庭。

三、深化教学模式改革，编写校本教材，打造“双百工程”，保证人才培养质量

（一）坚持教学标准，提升岗位技能、打造创业能人

按照国家教育部“二五、四、一”的要求（即教学总学时不少于2500，集中教学不少于40%，理论和实践教学比例不低于1：1），采取“四结合”的教学办法，即集中教学与分散教学相结合、理论教学与实践教学相结合、校内教学与校外教学相结合、线上教学与线下教学相结合，坚持标准不降、模式多元的原则，科学安排教学工作。

1.突出行业特色。我院报到的学生中，水利系统职工555人，从事维护水生态水环境的河湖管理人员有445人，其中村两委委员、河湖长39人，从事维护水生态水环境的河湖管理人员406人，分布在42个市县。这些职工多数已经是单位的骨干力量，教学工作就必须以专业人才培养方案和岗位的工作需求为引领，结合学生的专业课程，制定相应的课程教学标准，力争打造出优秀的河湖管理人才和专业技术突出的工匠型人才。水利系统的在职学生，工作的季节性、时效性强。比如每年的春夏抗旱和7、8、9月份的防汛期间，他们所在的水利基层单位承担保证农业生产和度汛安全的工作任务，必须要坚守岗位。所以教学工作必须因地制宜、因时制宜、因人制宜，采取相对分散的教学方式，保证学生在不影响工作的前提下完成学习任务。

2.提高创新创业能力。本次扩招学生中有电子商务、财务管理、健康管理、老年服务与管理等6个专业111人，这些专业市场前景广阔，有电子信息等科技产业，也有老年服务与管理等家政服务业。我院针对有247名失业人员的特点，以培养创新创业型人才为出发点，在满足人才培养方案中基础课、专业基础课、专业核心课的基础上，为学生增加创新创业技能选修课，包括创业管理学、创业计划书写作、创业基础等实用创业课程，并借助学院的华为ICT学院和京东物流产业学院等，为学生提供创新创业的最新信息，使学生学到最新的现代信息技术和现代物流行业知识。学院将联合双实双创（实习实训，创新创业）产业园项目建设基地等有关单位，对学生进行创业孵化，通过学校引导、市场运作、政策支持等措施，为我校创业者打造一体化创业平台，激发学生创业热情，力争培养出优秀的创新创业者，为地方经济发展做出贡献。

（二）探索有效教学组织形式，打造“双百工程”

根据学情特点，我院采取多元化教学模式。利用第一、二学年完成公共基础课、专业理论课教学和专业课实践周教学，第三  学年重点完成实习实训教学，三年内集中学习时间安排1000学时以上。对村两委委员、河湖长，水利系统职工以及退役军人和农民工等采取分层教学。

针对扩招学生行业属性和年龄跨度大等的特点，教学模式采取线上教学和线下教学相结合，线上教学用好职业教育专业教学资源，为学生提供优质院校教师线上专业课及通识教学课程。选用我校优秀教师作为学生网络课程助教，在每门课程开课前，由本校教师做一次导读。主要是交给学生本课程教学重点，哪些知识是必须掌握的，哪些知识可以做一般性了解。并完成课程答疑解惑、作业测试、课程考试等相关教学内容。同时挖掘本院优质课程教学资源，录制一些有专业特色的课程，完成课程资源上线，既满足全日制学生正常教学需要，又满足学生的个性化需求。

线下教学分为集中理论教学和集中实习实践教学，集中理论教学主要是完成学生学习过程中的答疑解惑，指导所学理论知识与实践的结合点，学习成果的系统梳理和考核。集中实习实践教学是切实有效的提升学生技能水平，让学生在实习实践中提升专业能力、深化专业知识、强化专业技能。

针对扩招学生学习和工作的特点，为了让不同文化水平，不同学习需求的学生都能实实在在的增长知识才干，都能学习到想学的东西。我们非常重视学生在实践中学习，向有实践经验的技术干部和师傅学习。为此制定了“双百工程”计划，即确定100个实习实训基地，聘请200个专业师傅，根据学生的分布和专业，在省水利水电工程局的大型工地和省管的老龙口等大中型水库，相关市县的水利工程建设工地和各水管单位设立实习实训基地，选择实践经验丰富的专业技术人员做师傅，建立起新型的师徒关系。用表格的方式明确哪些学生在哪个基地实习，师傅是谁，并将校本教材和学生应知应会内容交给师傅，让师傅有目的的去教，学生有目的去学，同时将基地、师傅和学生的分布用统一的表格发给相关人员，使实践教学落到实处，收到实效。

（三）深化教材教法改革，编写校本教材

在扩招学生的教学实践中，我们将进一步适应互联网+职业教育要求，加快建设符合项目式、模块化教学需要的教学创新团队，以及不同生源所需的专业教师队伍，积极推动教师教育理念、教学观念、教学内容和教学方法等方面的改革。

我省是农业大省、河源省份，江河湖泊较多，水生态河湖管理及水利设施管理任务较重，急需专业实用性人才。同时针对扩招学生的文化水平、认知能力，为了提高人才培养质量，有针对性的培养应用型、实用型人才，水电学院成立了以院党委书记和院长为主任委员的校本教材编写委员会，组织本校优秀教师和省水利勘测设计院、省水电工程局、省河务局、省农水局等行业相关单位专家编写校本教材（即活页式和工作手册）。这些教材包括水生态河湖管理、抗旱应用技术、工程测量应用技术、农村饮水安全、防汛抢险应用技术、应用文写作等。编写前我们制定了校本教材编写工作方案和技术线路，要求教材必须体现实用、可操作的技术特点，基本覆盖行业技能。校本教材编写完成后相关专业学生人手一册，毕业后能发挥工作手册的作用，让学生学懂会用受益。

四、加强组织领导和监督保障，提升为学生服务水平

（一）发挥水利行业优势，动员各方面力量抓好教育教学管理工作

吉林省水利厅拟专门发文要求各市县水利局帮助入学的本系统职工提高认识，珍惜这次学习机会，为本单位职工的学习在时间上给予保证，对学员教学管理工作提供尽可能的支持和保障，省水利行业相关单位和水利建设工程项目工地应为学生的实习实训提供方便。

（二）组织专题会议，聘请行业专家，力争做好扩招生教育教学具体工作

为了切实做好扩招学生教育教学的具体工作，学院多次召开专题会议对教育教学工作进行深入细致的研究，尤其是对校本教材、双百工程和网格化管理等工作进行了详细的研究部署。并聘请相关行业专家，以学情分析为基础，从分类制定人才培养方案入手，全过程参与教学管理工作。并对教材、教师和教学组织等方面的问题进行了深入研究和认真落实。

（三）落实“一员双师”的教学管理办法，让学生愉快的完成学业

“一员双师”即为每位学生配备一位辅导员、一位理论导师和一位实践师傅。学生辅导员作为学生在校期间学习及生活问题的指导老师，主要为学生提供思想政治引导、学习过程监督管理，化解学生学习与生活、学习与工作方面的压力与矛盾；理论导师为本院在校的全职教师，在学生学习的过程中，全程为学生进行理论指导；实践师傅是我院双百工程中的技能师傅，负责完成学生的实习实训课程，确保学生专业技能熟练和提高。

在教育教学管理上，发挥军人的优良作风，选取一些优秀的退役军人作为学生干部或教学单元的网格长，以此来保证教育教学工作顺利进行。

（四）全力支持，保证扩招生教育教学工作顺利进行

学院把扩招生教育教学工作，作为“一把手”工程，书记、院长都亲自研究人才培养方案、“双百工程”、校本教材编写等工作，一名副院长专门负责落实扩招生教育教学的各项具体工作。并在资金保障、教师配备、行业内部协调等方面给予了大力支持。

（五）加强监督管理，确保教育教学各项制度办法的落实

学院的主要领导和各职能部门，对扩招生的人才培养方案、教育资源配备、课堂教学、管理服务等工作进行常规性检查和抽查。对教学区和实习实训进行“飞检”。通过学校简报随时公布检查监督情况，对存在问题提出整改意见，以确保各项工作计划的落实和教学质量的提高。