广东生态工程职业学院：开展心理健康教育 推动课程思政改革

广东生态工程职业学院马克思主义学院积极响应高职院校思政课实践教学与专业实训融合的要求，以思政教育资源和师资人才队伍为保障，充分发挥学校各专业特色，围绕生态旅游、电子商务等专业人才培养需求，打造出特色鲜明、符合应用型人才发展规律的心理健康教育课程思政体系，有效助力学生就业和综合发展。

构建课程思政教学研究中心，深化心理健康教育课程思政建设

学院根据专业课程思政发展要求，建立课程思政教学研究中心，为学院思政教育创新实践发展提供理论研究和路径指引，并根据学校其他学院的专业教学和育人要求，提供专业定制化课程思政教学方案，不断深化高职专业教学的实践应用特性。

学院深入研究高职专业教学的育人属性对心理健康教育的要求，创新课程思政的理论教学和实践方法，着力强化心理健康教育在人才培养中的重要作用，引导学生将心理健康发展作为专业学习和专业实践的重要基础，帮助学生树立正确的实践观、就业观和价值观。课程思政教学研究中心围绕相关专业特色，打造了心理健康教育专项课程思政教学体系，让心理健康教育更契合高职院校的育人需求。学院结合各专业实践特色，以更具针对性的内容和方法引导学生不断提升专业综合素养，以积极健康的心理适应行业发展与变革。

依托课程思政教学研究中心，学院心理健康教育课程思政建设以学校的专业教学和育人特色为重要导向，不断深化心理健康教育的辅助作用，推动心理健康教育更好地适应学生的就业和发展以及专业学科实践应用的需要，进一步实现心理健康教育课程思政的育人价值，从而带动专业学科教学的有效创新。

以校企合作为框架，深化心理健康教育课程思政的应用导向

学院积极与当地企业建立合作关系，挖掘校企联合育人需求，推动专业课程思政建设发挥应用价值。以企业对高职应用人才的需求为导向，学院着力优化心理健康教育课程思政建设，使其更适应于行业企业实际需要，突出心理健康教育课程思政的行业特色和应用特色，让人才培养工作与就业市场要求相匹配，为学生就业和综合发展提供更全面的保障。为了推动育人实践创新，学院建立专业课程思政线上教学系统，充分利用企业的人力资源优势，让思政教学和实践更具现实服务价值。学院教学系统也有效发挥了专业课程思政对高职人才培养的导向作用，让教学更好地满足学生的专业实践和成长成才需求。

学院与地方企业大力开展校企合作育人，以心理健康教育等专业课程思政为基础，强化专业育人和综合育人的统一，不断提升应用型人才的专业素养和个人综合素养，为企业输送更多高质量应用型创新人才。在育人实践中，学院深刻认识到心理健康教育课程思政能够有效拓展各学科的应用价值和育人价值，使专业教学更重视应用技术的社会服务价值。学院积极引导学生关注自身心理健康，努力提高综合素养，以健康的心理和扎实的专业技能为高质量发展奠定基石，实现职业生涯的科学、良性、有序发展。学院以学生就业为导向，不断深化专业课程思政与专业实践需求的有机统一，一方面促进学生的个人发展，另一方面则充分满足地方经济社会发展对人才的需求，进一步发挥课程思政在立德树人中的引领作用。 

创新心理健康教育课程思政，拓展专业教学的内容与功能

学院积极探索课程思政实践教学与专业实训的融合路径，让思政教学与专业教学形成强大的育人合力，以高质、高效、常态化的育人机制，促进学生全面发展。学院根据不同学科在教学方面的不同要求，积极探索心理健康教育课程思政创新，将心理健康教育巧妙地融入到专业教学中，不断深化各专业心理健康教育的育人效果。

通过将思政教育、心理健康教育与专业教学相结合，学院有效推动了课程思政在教学和育人方面的创新，鼓励学生围绕个人兴趣和专业水平开展自主学习，激发学生的内生动力，有效提高学生开展专业学习实践的积极性与主动性，引导学生以积极健康的心态面对学业与生活中遇到的挫折和压力，为长远发展奠定良好的心理素质基础。

依托专业资源优势，学院围绕专业课程思政与专业实训融合开展专项课题研究，通过扎实的理论研究与深入的调研，为心理健康教育课程思政建设提供理论指导，构建起明确、合理、科学的专业教学和课程思政体系，不断强化心理健康教育在教育教学中的作用，实现高职院校育人目标。学校各专业系部围绕“大思政”协同育人机制，合力探索心理健康教育课程思政与专业实训的融合，充分落实“三全育人”在高职专业教学实践中的科学性、时代性和可操作性，产生良好的效果，探索出了一条具有高职院校特色的创新路径。（曾璐）