大连职业技术学院（大连广播电视大学）：“三大行动计划”推进“课程思政”

说起课程思政，大连职业技术学院（大连广播电视大学）教师郝振钧有着自己独特的做法，在讲授《航海气象与海洋学》课程时，他将自己在企业任职锻炼时，驾驶中国大连造船厂1997年建造的船舶在恶劣气象条件下完成货运任务的案例，引入到专业课程教学中，在专业教学中融入国家方略，引导学生树立家国情怀。“我国造船业在22年前早已用完美的船舶设计，优良的造船材料，精湛的建造工艺博得了德国船东的认可，且该船目前仍营运在全球航线，船型及构造深受货主及航运公司青睐，船舶性能依然稳定可靠，我为我的祖国骄傲！”

在理工类专业课中，注重强化学生的工程伦理教育，培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当，这正是大连职业技术学院（大连广播电视大学）“课程思政”建设的生动实践。学校以坚定的政治立场积极承担育人使命，将课程思政作为加强思想政治工作的重要举措和全面提升人才培养质量的有力抓手，将课程思政要求写入人才培养方案和课程教学大纲，通过实施“专业课程思政建设行动计划”、“公共基础课程思政建设行动计划”、“师德素养提升行动计划”等三大行动计划，大力推进课程思政，使课程思政与思政课程同向同行，形成协同效应。

抓好主战场，实施“专业课程思政建设行动计划”

课程建设是学校竞争力的核心要素和内涵发展提升质量的重要载体，在面对高职扩招生源多元化的情况下，学校积极打造含金量高的X证书培训课程和理实一体化课程，在保持专业课程标准的前体下，根据不同专业的特色和优势，深入研究不同专业的育人目标，深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，科学合理拓展专业课程的广度、深度和温度，从课程所涉专业、行业、国家、国际、文化、历史等角度，增加课程的知识性、人文性，提升引领性、时代性和开放性。学校计划用3年时间，选树40门左右“专业课程思政”示范课堂，同时建立体现培养学生政治品格、职业素养等内容的特色案例。

自新冠肺炎疫情阻击战打响以来，学校341门课程、360余名教师，按照“一院一策、一师一策、一生一策”的工作思路，将疫情危机转化成为课程思政教学改革契机，将抗疫精神融入到课程目标设计、教案课件编写、课堂授课、课堂讨论、实训、作业等各环节，努力将课堂教学、思政元素、信息技术等深入融合，通过“优化教学条件、创新教学方法、实时质量监控、课程思政科研立项、课程思政说课大赛”等举措，确保了8200余名学生线上教学体系不变、教学标准不降、教学内容不减、教学质量不打折。

抓好主渠道，实施“公共基础课程思政建设行动计划”

公共基础课是学校课程体系的重要组成部分，担负着提高学生文化素质和综合职业能力的重任。学校紧扣德技并修的人才培养目标，围绕培育工匠精神，大力实施公共基础课程改革，注重在潜移默化中坚定学生理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神，探索了“一心两化”公共基础课程建设模式。“一心”是以学生为中心，“两化”是教学内容项目化、教学组织信息化，计划用3年时间，选树4门左右“公共基础课程思政”示范课堂，同时建立体现文化自信、人文精神、科学家精神的特色案例。

疫情防控期间，学校公共基础教学部语文教研室全体老师群策群力，将中国力量、中国精神、中国效率融入应用文写作课程中，在每次课的开头设置“隔离病毒但不隔离爱——防疫小提示”环节，通过30秒左右的一个动画短视频、一道抗疫小测试，带领学生们一起科学防疫，学生们纷纷表示打开学习平台看到这样的文字和画面，既惊喜又感动。为了规避学生长时间上网的弊端，老师们在80分钟课堂中间穿插了2分钟眼保健操，既保证了同学们眼睛的休息，也有利于学生对课程知识的吸收消化。

抓好主力军，实施“师德素养提升行动计划”

作为具有职业教育和开放教育双重优势的高校，学校积极打造课程思政教学团队，明确团队教师的选拔要求和育人责任，建立团队教师的培养机制，评选表彰“课程思政”优秀教师，同时始终坚持老中青“传帮带”，将高职教育与开放教育的特色育人经验传承创新，运用入职培训、专题培训、专业研讨、集体备课等手段，就课程思政教学改革与实施加强互动交流，让广大教师能够利用课堂主讲、现场回答、网上互动、课堂反馈、实践教学等方式，将治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等内容供给深度融入到每一门课程的教学全过程。

    课程思政不是“课程”加“思政”的机械组合，而是有机融合，学校国际商务语言学院教师将抗击疫情的英文报道等融入英语课程的教学中，对英语教学进行了深度开发与深层设计，将英语教学向理想信念教育、社会责任培育等多向度延伸，让学生们在学习专业课的同时，又培植出深深的爱国情怀。学校电气电子工程学院教师，在讲解自动控制系统时，引入N95口罩生产自动控制系统；在介绍闭环控制系统中重要温度检测元件时，向学生介绍疫情防控中在人流量密集场所做体温检测的“热成像体温测试仪”原理和应用，这样的课程设计达到了很好的教学效果。