广西水电职院与龙头企业“结对”组建产业学院，实现“以产促学，以产促教，以产促建”
发布时间：2020-04-26
广西水电职院紧密结合《国家职业教育改革实施方案》所提出的“促进产教融合，校企双元育人”的要求，与深圳市宝鹰建设集团股份有限公司、厚溥教育科技有限公司及中锐集团等龙头企业共建了“宝鹰建筑学院”等3个产业学院。
图1 校企共建宝鹰建筑学院
依托产业学院，学校、企业和行业三方在“高质量发展、社会影响力提升”等诸多方面形成互助互推的“海浪式”效应。探索出一套针对性强、普适性高的“一生三场，双元分段，三师共育，四位评价”的“1234”现代学徒制人才培养模式。
所谓“一生三场”指的是：依托学校自建的理实一体化教学工场（一场）、学校与行业共建的员工培训场（二场）及学校与企业共建的产业学院（三场），对每一位学生进行“轮场式”培养，实景化开展人才培养。
“双元分段”指的是：学生以“企业员工和学校学生”的双重身份分阶段工作和学习。第一、二学期在“一场”进行理实一体化学习；第三学期在“二场”进行实操训练；第四、五学期在“三场”参与实际项目生产运行；第六学期，根据学生出师情况，分别进入以上三个“场”回炉。
“三师共育”指的是：学校导师、行业导师和企业导师对学生进行培养。其中，在“一场”教学环节，以学校导师为主、企业导师为辅，以理实一体化教学为主要教学手段；在“二场”培训环节，以行业导师为主、学校导师为辅，以实操为主要培训手段。由于学校导师参与了行业导师培训全过程，从而确保了教学环节和培训环节的“有机衔接”。在 “三场”生产环节，以企业导师为主、学校导师为辅，以实际生产为培养手段。由于学校导师的参与，从而保证了教学环节、培训环节和生产环节的“无缝衔接”。
“四位评价”指的是：通过学校导师、行业导师、企业导师和企业经理人的综合评价，全面考核现代学徒制班学生的综合能力，同时考核结果作为该生学业成绩和绩效发放依据。
图2 学生在员工培训场“二场”接受培训
图3 学徒在宝鹰建筑学院“三场”开展建筑装饰生产
值得一提的是，在新冠肺炎疫情防控期间，为了更好地推进现代学徒制人才培养工作实施，践行“停课不停教不停学”的要求，校行企三方创建了“空中学徒课堂”。
即：校行企“三导师”通过超星平台创建网络课程资源，将符合目标要求的企业实际工程案例、教学PPT、视频等资料上传至平台供学生学习，并通过腾讯会议、钉钉等线上直播平台进行在线直播。课前导师们利用“学习通”发布学习通知，引导并督促学生开展自主学习，学生在线上听课中还可以实时与学校导师、行业导师和企业导师对重难点知识进行在线答疑和讨论，课后通过设置作业或小测验对学生知识掌握情况进行在线检查，确保学生学习成效，提升学生职业技能，大大提高学生们“空中课堂”的有效性。
“空中学徒课堂”新模式促进了混合式在线教学“常态化”，推动信息技术和多主体育人深度融合。
（广西水利电力职业技术学院 吴美琼 刘存香 供稿）
