转、分、整、新、拓
——谈中等职业教育师资建设
发布时间：2011-03-30 信息来源: 教育部第一期中等职业教育改革发展示范校建设专题培训班第七期
福建省龙岩华侨职业中专学校 董祝元
转，即转变观念。在中职师资培训中要努力实现影响全局的五个转变：从个别培训到全员培训转变，从临时培训到终身培训转变，从单一理论培训到注重实践培训转变，从单纯校外培训到全面校本培训转变，从学校统揽培训到科系分层管理转变。
分，即分级管理。学校层面：包括制定培训规划、组织集中学习、安排培训经费、出台激励机制、统筹科系培训等内容；科系层面：包括制定实施细则、提供企业信息、安排教师挂职、组织日常管理等内容；企业层面：包括接纳教师实习、提供用人标准，安排跟班人员、出具相关证明等内容；个人层面：包括提出个人培训目标、计划、措施、过程及其成果等内容，形成学校统筹、部门监督、科系运作、企业参与和教师互动的师资培训网络。
整，即整合资源。整合区域职教培训中心、区域实训基地和学校实训处的培训资源，充分发挥骨干教师、专业带头人、名师在师资培训中的积极作用，构建“一结（结对帮教）、二带（以老带新和以先带后）、三包（包项目、包过程、包成果）”的培训模式。
新，即突出重点。把“四新”（新知识、新技术、新工艺、新方法）作为师资培训的重点内容，然后以“做中学、做中教”的模式适时传递给学生，提高学校培养与企业用人的零距离对接。
拓，即拓展内容。既包括专业知识、技术和能力方面的内容，又包括思想政治、职业道德、法律规划、心理健康等方面的内容，提高专任教师的整体素质，为社会提供优质服务。
