校企同育高技能专门人才

订单式人才培养的基础分析

      订单式人才培养是指院校与用人单位针对社会和市场需求共同制订培养计划,签订用人订单协议,并在师资、技术、办学条件等方面进行合作,通过“工学交替”的方式分别在学校和用人单位进行教学,学生毕业后直接到用人单位就业的一种产学结合的人才培养模式。学院从2004年开始尝试,2009年订单企业达到14个省邮政公司和5个省邮政储蓄分行,订单招生近千人。

      学院自1956年建校,历经石家庄邮电学校、石家庄邮电专科学校、石家庄邮政高等专科学校、石家庄邮电职业技术学院的变迁,并先后隶属于邮电部、国家邮政局、中国邮政集团公司,目前是全国唯一一所设置邮政类专业齐全的院校,基本覆盖了邮政的邮务类、速递物流类、金融类三大板块业务,面向基层一线培养技术业务、经营管理等高技能人才。

      学院面向企业基层开展订单人才培养,实现了学院、学生、邮政企业共赢。

订单培养面临的问题与对策

      随着社会经济发展与产业结构调整,无论是面向一般企业还是面向行业的订单培养,都面临着一些共性的问题,需要教育工作者认真思考和分析。

      在就业市场竞争日益激烈的今天,用人单位对人才具有较大的挑选余地,从企业角度出发去积极主动寻求合作伙伴,开展高职层面“订单式”培养的热情还不够高,难以形成一种长效机制。合作企业,企业的经营管理现状是否可持续发展,学生毕业后是否愿意去,这也是寻找合作企业需要考虑的因素。

      从学院实施订单培养的实践来看,以行业企业基层一线作为主要订单来源是可行的。其一,企业对专门人才的需求迫切,对订单培养寄予希望；学院具有邮政专业技术的独特优势,培养的学生针对性强、上手快,受到企业的欢迎。其二,行业企业规模、运行机制、发展前景、就业保障等在社会中具有较高的认可度,大大激发了考生接受订单培养的积极性。其三,行业企业影响力大,受到各级政府和方方面面的重视,管理体制又具有特殊性,有利于争取政策支持。

      学院在订单培养的实践中,首先根据订单企业的岗位能力要求拓宽专业内涵,制订专业标准,分解出能力培养目标,通过有企业参与的教育教学专家咨询委员会研讨论证,再具体实施。订单培养除了培养学生的专业素质和岗位技能之外,还注重对社会适应能力、创新能力的培养,并将行业企业文化的教育贯穿在培养过程中。

      学院几年来开展订单培养的实践过程说明,订单企业是否能深度参与培养过程,前提是学校是否积极主动搭建校企合作的基础平台。首先，学校要有良好的社会信誉度,毕业生有较好的能力；其次，学校主动从职业培训、技术研发等方面为企业提供持续支撑,提升影响力；第三,建立校企畅通的沟通机制。例如,学院与企业共同制订订单培养方案；坚持每年召开一次所有订单企业参与的校企订单培养工作研讨会,制订订单培养工作的新思路；搭建订单培养的网络资源平台,及时有效地解决订单培养过程中遇到的问题等等。