黄冈职业技术大学：红剧育人传薪火 融产兴教启新程

为深入贯彻习近平总书记关于用好红色资源、传承红色基因的重要指示精神，全面落实党的二十届三中全会关于构建职普融通、产教融合职业教育体系的战略部署，立足大别山革命老区丰厚红色底蕴，黄冈职业技术大学立足“面向学生抓教育、面向社会抓服务”育人格局，创新思政教育实践路径。针对传统思政课堂单向灌输、形式单一、学生参与度低、育人感染力不足等痛点，学校依托区域红色资源优势，深化校企协同育人，将“订单式研学实习”深度嵌入专业教学体系，面向社会体育、学前教育等专业学生打造红色实景演出“第二课堂”，构建“剧中学、练中思、演中传”沉浸式育人新模式，推动大别山精神入脑入心、落地生根，形成可复制、可推广的职教思政育人新范式。

一、主要做法

（一）课堂转型赋能，让思政教育从书本聆听走向血脉共振

学校深度挖掘大别山红色育人内涵，推动地方红色资源与职教课程体系深度融合，创新开设“行走的思政课”，重构传统高职思政教学模式，破解理论教学枯燥单一、落地性弱的难题。依托《红安永远红》红色实景剧，以黄麻起义、红安战役、黄麻抗战等历史脉络为主线，以戴氏兄弟参军报国的革命故事为切入点，叙述鄂豫皖苏区二十八年红旗不倒、二十二年武装斗争不断的峥嵘历史。形成了台上实习学生身临其境参演，台下在校学生沉浸式观看，让红色历史从课本文字转化为可感、可知、可悟的立体实景课堂，引导学生走出传统教室，置身红色沃土感悟革命精神，实现思政教学从静态理论灌输到动态沉浸式浸润的转变。

图为学生被剧本情节感染主动练习握枪冲锋的姿势

（二）实践淬炼提质，让成长蜕变从机械模仿走向精神觉醒

学校将大别山红色精神全方位融入学生学习、实训、实习全过程，补齐职教学生理论学习积极性不足、课堂参与度不高的育人短板。在实景剧排练过程中，学生从初期动作生疏、情感疏离的机械模仿，逐步被母亲送子参军、烈士舍生取义等悲壮革命情节深度感染，在影视级场景还原、沉浸式剧情演绎中体悟革命初心。学生主动利用课余时间加练冲锋、架梯、伤员搬运等实训动作，将专业技能与红色角色深度融合，实现从“形似模仿”到“神似共情”的转变，在亲身实践中锤炼品格、厚植情怀，完成思想认知与精神境界的双重蜕变。

图为学生饰演红军“娘送战袍 儿献忠骨”的情节

（三）情感深度共鸣，让价值认同从个体抽离走向群体共颤

依托红色实景剧沉浸式演绎场景，打破历史时空隔阂，构建师生、演员、观众多维情感互动体系。学生身着军装、实景演绎革命场景，在灯光音效、情景渲染中触摸鲜活红色历史，彻底打破传统课堂知识传递的局限性。演出过程中，师生演员与现场观众产生强烈情感共振，退休老军人观演后的真情动容、学生集体共情落泪等场景，让学生以“革命者”视角体悟红安十四万英烈的家国情怀，将外部理论知识转化为内在情感认同，实现从被动学习到主动感悟、从个体认知到群体共鸣的升华，镌刻终身难忘的红色精神烙印。

 （四）信仰接续传承，让红色基因从舞台扮演走向生命践行

以实景剧参演实践为纽带，推动红色传承从舞台演绎延伸到日常践行。参演学生主动深耕鄂豫皖革命史料，自主担任红色街区志愿讲解员，常态化传播大别山革命故事、弘扬红安“朴诚勇毅、不胜不休”精神。学校创新开展重走红军路、复刻红军训练、体验红军生活等系列红色实践活动，丰富第二课堂育人载体，引导学生在沉浸式体验中赓续红色血脉，自觉将爱国情、报国志转化为勤学苦练、技能成才的实际行动，真正实现“演一场红剧、悟一段历史、铸一生信仰”。

图为学生在表演庆祝抗战胜利后的舞蹈《小小红安》

（五）育人范式革新，让职教思政从单向灌输走向多维共生

学校深化校企合作、产教融合，依托红色演艺集群资源，创新构建“五感沉浸”教学体系，打破传统教师主导、学生被动接受的线性教学模式。将校企订单班实训、红色研学实践纳入第二课堂学分管理，打通教育链、人才链与产业链、创新链衔接壁垒，构建“情境体验+专业实践+校企共育”的多维育人模式。有效破解职业教育思政育人与专业实践脱节、产教融合育人形式单一等问题，形成思政教育与专业教学、社会实践、校企合作深度融合的育人新格局。

图为学生用肢体语言表现朴诚勇毅不胜不休的红安精神

二、育人成效

本次沉浸式红色实景育人实践，跳出传统思政课堂局限，以艺术演绎为载体、以红色精神为内核、以产教融合为支撑，实现了“润物无声”的育人效果。既有效激发了学生专业学习热情、提升了实践实训能力，又引导学生在红色沃土中强筋壮骨、在历史浸润中铭史承志，深刻体悟大别山精神守正不变的内核与与时俱进的时代内涵。通过创新育人模式，让红色资源活起来、红色精神传下去，打造出适配职业本科教育、贴合职教特色、可复制推广的思政育人“黄职方案”，为学校深耕产教融合、落实立德树人根本任务、培育德技并修的新时代技术技能人才提供了坚实支撑。（李江平 刘明涛 朱子正）