价值引领 素养筑基 实践淬炼

高职教育作为培养高素质技术技能人才的核心阵地，是服务产业发展、助力制造强国建设的重要支撑。扬州工业职业技术学院立足职业教育类型定位，构建起以“厚德有志、知书有礼、手中有技、生活有乐、科创有为”为核心的“五有”现代职业人培养体系，为高职教育落实立德树人根本任务探索出可复制、可推广的实践路径。

破局：重构“五有”目标，育人导向从模糊走向具象

学校直面人才培养中存在的“重技能轻素养”、“五育”协同不足等共性难题，以系统性思维推动育人改革，构建了一套清晰可执行的“五有”目标与实施体系，将德智体美劳的宏观要求转化为可落地、可测量、可执行的培养目标，让“全面发展”贯穿人才培养全过程。

目标具象化，让“全面发展”可评可测。学校锚定立德树人的根本，将“德智体美劳”的宏观要求，创造性转化为“厚德有志、知书有礼、手中有技、生活有乐、科创有为”五大特质，并进一步细化为20个可观测、可评价的关键行为指标，全面嵌入各专业人才培养方案。这意味着，对学生的评价不再是模糊的“表现良好”，而是具体到参与公益服务的时长、创新项目的参与度、艺术实践的经历等，使育人目标清晰落地。

课程结构化，让素养培育系统贯通。围绕“五有”目标，学校重构了“横向分类、纵向分级”的模块化课程体系。横向设立“校本专题课程、专业能力课程、多彩实践平台”三大课程群；纵向按照“基础通识、专项能力、素质拓展”设计递进模块，确保通识教育、专业教育与素质拓展的有机融合，知识传授、能力培养与价值塑造同向同行。

教学情境化，让课堂成为素养生成场。学校将“五有”要求深度融入每门课程的教学标准，全面推行“做中学、做中育”的项目化、情境式教学。在智能制造实训基地，精度追求即是工匠精神的体现；在电商直播间，诚信守规成为不可逾越的职业底线。通过建设沉浸式教学环境，将关键素养要素融入技能传授全过程。

立新：“三链”协同发力，育人过程从割裂走向融合

如何破解“五育”实施“拼盘化”问题，关键在于打破课程、教学与实践的壁垒，形成协同育人合力。学校创新构建了“价值引领、素养筑基、实践淬炼”三链协同的实施路径，确保“五有”素养在全方位育人场景中深度融合、协同生效。

价值引领链铸魂，夯实“厚德有志”的根基。通过深挖地域文化，凝练“精益求精、匠心独具”的新时代“扬州工”精神，打造“一专业一文化”品牌。例如，在“数控编程与加工”课程中，通过“精度背后的国家竞争力”等问题链设计，将工匠精神与关键技术攻关相结合。校企混编团队开发“运河思政”等系列情境课程，建设线上线下文化展馆，让价值引领如盐化水，涵养学生的家国情怀与职业信仰。

素养筑基链固本，擦亮“知书有礼、生活有乐”的底色。系统发布校本体育、美育、劳育行动计划。实施“健康扬工”工程，创新“展课融通”美育模式，将艺术展览与课程教学深度融合。创新建设“劳育线上选课广场”，提供传统技艺、现代服务、公益劳动等80余门劳动课程，学生需累计完成规定学时并通过实践认证。一系列“可量化、可积累”的素养学分管理制度，将“体美劳”从课外活动转化为必修内容，显著提升了学生的人文底蕴与身心健康水平。

实践淬炼链强技，提升“手中有技、科创有为”的成色。学校坚持“学习即创造”，通过校企“联建实训基地、联培现场工程师、联认技能等级证书、联办技能竞赛”深化产教融合。与扬州化学工业园区、高新区等产业园区，以及京东物流、潍柴集团、宁德时代等龙头企业共建实训基地、产业学院，将真实生产线和研发项目引入教学现场。实施“三全三融”双创教育，构建“课程—项目—竞赛—孵化”贯通生态。学生在“真环境、真项目”中淬炼，实现从“跟岗”学习到“顶岗”实战再到“创岗”研发的能力跃升。

赋能：数字画像跟踪，育人评价从结果走向过程

传统终结性评价以考试分数、竞赛结果为核心，难以追踪素养生成过程，无法支撑学生可持续发展。如何科学评价素养的生成过程？学校依托数字化转型，创建了基于数据驱动的“五有”数字画像发展性评价模型，推动评价从“评判结果”向“赋能成长”深刻转变。

建立可测量的测评体系，依据“五有”20项观测指标定义关键行为证据，使抽象素养变得可量化、可评价；建设学生成长智慧数据平台，通过多模态采集，自动汇聚学生在课堂、实践、竞赛、行为等维度的全过程数据；实施持续改进闭环，运行“学期初规划—学期中预警—学期末复盘”流程。数据平台实现学生成长的“可视化”呈现与“个性化”导航，让评价不再是一张静态的成绩单，而是一幅动态、立体的个人发展图谱，为教学管理提供科学依据，形成“评价、反馈、优化”的良性循环。

通过“五有”育人模式，让育人目标从“技能达标”转向“素养丰盈”，让育人过程从“五育割裂”走向“三链协同”，让育人评价从“结果评判”转为“过程赋能”。这套“目标可循、路径贯通、评价科学”的育人生态系统，不仅培养出一大批“手中有技、眼里有光、心中有梦”的时代新人，更探索出一条可复制、可推广的职业教育立德树人实践路径。

站在职业教育高质量发展的新征程上，学校将继续深化“五有”育人实践，不断完善德技并修、工学结合的育人机制，努力为教育强国建设和区域经济社会发展，培养输送更多担当民族复兴大任的能工巧匠、大国工匠，贡献更加坚实的“扬工力量”。

（作者：倪永宏，系扬州工业职业技术学院党委书记）