以 AI 赋能全过程评价 构建教学评一体化改革新范式——《工业互联网导论》课程教学评价改革实践案例

四川职业技术学院电子与物联网学院以 “双高” 专业群建设为契机，面向工业互联网产业数字化人才需求，聚焦传统教学评价重结果轻过程、重知识轻能力、重统一轻个性、重人工轻智能四大痛点，全面推进《工业互联网导论》课程教学评价改革。课程取消期末考试，全面实施过程性考核，依托在线平台与 AI 工具构建 “积分制、任务化、可追溯、精准化” 全过程评价体系，形成 “教 — 学 — 评 — 练” 闭环，有效提升评价科学性、精准度与育人质量。

一、以任务进阶贯通全过程，以积分驱动全员参与

改革以任务工单 + 四次递进式任务为主线，构建全周期、全覆盖过程评价体系。将每节课细化为可完成、可评价、可积分的任务工单，学生课前预习、课堂互动、实操训练、作业提交全部量化积分，在线平台实时展示、动态更新。设置行业调研报告、关键技术汇报、产品功能演示、售后答疑智能体构建四次递进任务，覆盖知识掌握、素养提升、AI 应用三大维度。通过分层任务与积分激励，强化过程投入，激发学习主动性，实现人人有任务、课课有评价、步步有积分、时时有反馈。

二、以双线并行实施多元评价，以标准统一保障公平

采用线上自动采集 + 线下综合评定双线并行模式，实现评价主体、评价方式、评价维度多元化。线上依托学习平台完成预习检测、任务轨迹、实操记录、AI 初评，数据自动留痕、自动核算；线下实施教师评价、小组互评、成果展评、现场考核，统一评分标准、公开评价规则、及时反馈结果。评价全程标准透明、过程可查、结果可追溯，有效降低主观偏差，提升评价公信力，学生学习规范性、任务完成质量与互评参与度显著提升。

三、以虚实融合强化能力考核，以场景落地对接岗位需求

坚持能力导向、岗课对接，将评价嵌入真实任务与实操场景。依托工业互联网虚拟仿真平台与机械臂实操设备，对平台操作、功能验证、流程演示等实训环节实施规范化考核；将调研报告、技术汇报、售后答疑等任务与产业岗位工作内容对标，让评价即训练、任务即项目、成果即业绩。通过虚拟预演 + 实操验证 + 成果展示一体化实施，学生操作规范性、方案设计能力、表达展示能力明显增强，岗位适配度持续提升。

四、以数据赋能实现精准评价，以画像分析优化教学决策

深度运用 AI 技术赋能评价全环节，实现智慧评价、精准画像、数据反哺。利用 AI 工具完成报告审阅、PPT 评分、语音表达分析、实操轨迹识别；基于学习行为、任务完成、能力表现等多维度数据，自动生成知识 — 素养 —AI 应用三维能力图谱，直观呈现个人短板与班级学情。教师依据数据精准辅导、调整内容、优化策略，推动教学从 “经验驱动” 向 “数据驱动” 转变，真正实现以评促教、以评促学、以评促改。

目前，该评价改革模式已覆盖工业互联网专业群 5 个专业、18个教学班、1000余名学生，形成可复制、可推广的评价改革范式。改革实施以来，学生课程任务工单完成率达 95%，四次递进式任务按时提交率达 93%，综合能力达成度较改革前提升 18%，学生课程参与度、任务完成质量、综合实践能力均实现稳步提升，课程教学质量与人才培养针对性显著增强，并通过会议、讲座等形式将改革经验辐射至全国20余家兄弟院校，为高职院校工科类专业课程教学评价改革提供了可借鉴的实践样本。

（四川职业技术学院 庞育才、袁妙琴、许硕、刘蔚、刘宝锺 供稿）