全面把握“升本不忘本”内涵 推动职业型本科高校高质量发展

1月4日，教育部发布《关于拟同意设置本科高等学校的公示》，拟同意设置天津职业大学等15所学校，其中7所为职业本科高校，我国职业本科高校又增添了新的力量。

然而，职业型本科高校的快速增长，有人担忧其发展偏离职教的定位。于是，不断有关于“升本不忘本”的提醒。由此，笔者就职业本科高校高质量发展，如何全面把握“升本不忘本”内涵，如何做到“升本不忘本”，谈谈自己的理解。

“升本不忘本”至少包括两方面的含义：一是升本不忘职教之本。这个“本”，乃事物之根本。职业教育定位是在我国职业高等教育发展历史进程中逐步形成的，属于大学“遗传”的范畴。这种职教基因，是已经融入了技能型高校这一类大学的血脉之中的，即已经成为这一类大学的根本。因此，升本不能忘了职教这个大学的根本。

二是升本不忘本科之本。这个“本”，是指高等教育中的本科层次。既然职业本科高校已经是本科层次的大学，那就得按照国家对于本科层次大学的要求来办。目前，本科层次大学的办学要求集中体现在高等教育法关于“本科教育应当使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识，掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力”的学业标准，以及教育部下发的《本科层次职业学校本科教学工作合格评估指标释义（试行）》等文件的相关论述。这些基本要求达不到，再冠以“大学”之名，也难以得到社会的承认。

总之，“职教之本”和“本科之本”对职业本科高校而言，如车之两轮、鸟之两翼，缺一不可。只有两者兼顾，才符合职业本科高校发展的实际。所以，“升本不忘本”，既包括升本不忘“职教之本”，也包括升本不忘“本科之本”。

那么，职业本科高校如何既坚守“职教之本”，又坚持“本科之本”？首先，需要厘清其表现形式。通过对我国职业高等教育发展历程的回顾与总结，笔者认为其主要表现在职业属性、专业建设、产教融合、动手能力、课堂教学、技术技能、实践能力等七个方面。我国职业高等教育在过去的发展历程中，对这七个方面都非常强调并卓有成效。与此相对应的“本科之本”主要表现在高等属性、学科建设、科教融汇、全面发展、科学研究、高深学问、理论提升等七个方面。当然，具体的职业本科高校会有不同的表现，这就需要结合自身的实际做进一步的讨论和研究，厘清其内涵。

其次，需要有辩证思维。研究型高校、应用型高校和技能型高校虽有类型之别，但由于同属于高等教育，也有诸多共同之处，不是非此即彼的关系。强调职业高等教育类型及其与普通高等教育类型的区别，是强调“分”；强调职业高等教育与普通高等教育都属于高等教育，是强调“合”。过度强调了“分”，必然走向“合”；过度强调了“合”，又必然走向“分”。

因此，从高职专科升格而来的职业本科高校，要既重职业属性又重高等属性。从高职专科高校升格的职业本科高校，职业属性是其传统优势，高等属性则是其弱项。因此，应保持其传统优势，弥补其弱项，这是其应然选择。

再次，需要有长远规划。目前，职业本科高校只有本科教育，但不等于职业本科高校今后也只有本科教育。所以，最近，海南科技职业大学、南京工业职业技术大学获批为新增硕士学位授予立项建设单位，是符合国家政策的应然之举。既然是应然之举，就不仅不应该责难和诟病，还应该鼓励和支持。当然，由于硕士学位授予单位和硕士授权点的争取是一项涉及面宽且需要较长时间才能完成的系统工程，因此，需要做好长远规划，否则，很难实现。

（作者：侯长林系铜仁学院原校长，邹依诺系铜仁学院马克思主义学院硕士研究生）