重庆工商职业学院：非遗助力 共同体驱动——高校引领大中小学思政课一体化建设实践探索

一、实施背景

（一）现实背景

大中小学思政课一体化建设是新时代思想政治理论课程发展的核心方向。2025年1月，中共中央、国务院印发《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，明确提出“系统完善中小学思政课课程标准，整体优化设计高校思政课课程方案，推进大中小学思政课一体化改革创新”的要求，为思政课内涵式发展指明了路径，也对高校在一体化建设中的引领作用提出了明确期许。重庆工商职业学院依托自身理论研究优势与资源禀赋，以非遗文化融入思政课为核心主线，从理念、主体、内容、方法四个维度发力，搭建共同体交流互动平台，推动各学段教师深度协作、破解建设难题，切实发挥思政课立德树人、铸魂育人的关键效能。

（二）实践困境

1.理念认知缺位

部分高校思政课教师对一体化理念的认知停留在表面“知晓”层面，未真正树立系统的一体化教学理念，且缺乏主动运用该理念开展教学的动力与热情，导致高校的引领作用未能充分彰显，成为一体化建设的核心难点。

2.课程建设受阻

大中小学各学段课程标准缺乏有效统一，教学目标相互独立、各自为政，造成教学内容重复、教学方法与模式进阶逻辑模糊的“倒挂”现象，成为一体化建设的突出痛点。

3.保障机制薄弱

各学段思政课教师间互动交流不足，资源共享平台与组织协调机制建设滞后，多元主体参与度低，高校与中小学间未形成全方位、全主体的沟通协作机制，难以凝聚建设合力，成为一体化建设的关键堵点。 

图1：实践困境

二、具体措施

（一）一条主线：非遗文化融入思政课

学校以非遗文化与思政课深度融合为主线，构建“分层适配、循序渐进”的非遗教学目标体系，深挖各学段思政课与非遗文化的契合点，创新“理论+实践+技术赋能”的教学模式，持续提升非遗思政课的吸引力与学生参与度，推动大中小学思政课一体化向纵深发展。

（二）四维引领：构建一体化建设支撑体系

1.理念引领

树立“文化铸魂，学段衔接”系统思维依托理论研究优势，开展非遗文化与思政课一体化相关课题研究，联合中小学明确各学段教学目标与非遗融入重点：小学阶段侧重非遗文化认知，通过剪纸、年画等直观形式培育文化兴趣；中学阶段聚焦非遗精神挖掘，结合传统技艺背后的匠人精神、家国情怀深化价值引领；大学阶段注重非遗创新研究，引导学生探索非遗与时代发展的结合点，强化使命担当。以阶梯式育人逻辑贯穿各学段，构建一体化建设大格局。

2.主体引领

打造“高校牵头，协同育人”多元队伍牵头组建非遗教育育人共同体，凝聚多元化教育主体合力：一方面，联动非遗学生社团、非遗保护中心、非遗传承人等多方力量，为非遗传承与思政教育融合提供人力支撑与智力保障，营造良好教育氛围；另一方面，借助“创意非遗文化”微信公众号等互联网平台，通过直播展示、线上推广等形式传播非遗魅力，吸引青少年关注喜爱非遗文化，构建网络育人新格局，打造一体化建设大师资队伍。

3.内容引领

构建“非遗载体，思政内核”教学资源以非遗文化为核心载体，推进线上线下一体化课程资源建设：线下深挖重庆本土非遗资源，开展非遗文化专题教学，精准提炼非遗与思政课教学内容的结合点；线上打造《巴渝非物质文化遗产之美》等优质在线课程，涵盖川剧变脸、走马民间故事、川江号子等多元非遗形式，配套《合川峡砚》《吃穿里的重庆非遗》等系列微课，同时立项市级在线课程《“遗见倾心”—当夕阳红遇上非遗》，为各学段思政课提供丰富教学素材，助力一体化大教材建设。

4.方法引领

创新“理论实践，技术赋能”教学模式丰富非遗思政实践教学形式：校团委联动当地非遗保护中心与传承人，定期组织“三下乡”社会实践活动，让学生走进民间、深入田野；引导非遗学生社团开展主题鲜明、形式多样的实践活动；运用VR/AR技术、生成式人工智能、数字技术等现代科技，打造沉浸式、体验式实践教学场景；举办社会实践分享交流会，促进学生思想碰撞与经验互鉴，为大中小学思政课实践教学创新提供有益范式。

（三）一个共同体驱动

2025年6月，重庆工商职业学院成功获批重庆市大中小学思政课一体化建设共同体牵头单位。作为牵头方，学校充分发挥理论研究优势，引领一体化建设相关理论与实践探索；联合各中小学定期开展跨学段集体备课、教学观摩、专题研讨等交流活动，推动“教学目标共商、教学资源共建、教学方法共享”；通过共同体平台打破学段壁垒，有效破解各学段交流不足的堵点问题，推动一体化建设向高质量发展。

三、成果成效

（一）教学科研成果丰硕，夯实一体化建设基础

1.结项重庆市教委人文社科项目1项，重庆市高等教育教改项目1项；《感受非遗魅力，感悟创新能量》获重庆市思政课程优秀案例一等奖；《高校非物质文化遗产与思政课教学“三融入”路径探析》获重庆市高等教育研究与教学改革优秀论文三等奖；发表理论文章《数字赋能大中小学思政课一体化改革创新》。

图2：教学科研成果

2.课程资源建设：建成校级在线课程《巴渝非物质文化遗产之美》，推出《合川峡砚》《吃穿里的重庆非遗》等非遗系列微课，立项市级在线课程《“遗见倾心”—当夕阳红遇上非遗》，形成多层次、广覆盖的非遗思政课程资源库。

（二）师资队伍多元协同，凝聚育人合力

通过与非遗学生社团、非遗保护中心、非遗传承人深度联动，构建多元化思政育人主体体系。目前已对接30余位非遗传承人，与多家非遗保护中心及相关企业签署战略合作协议，达成校企合作共识，为一体化建设提供稳定的师资与资源支撑。

（三）教学方法创新升级，实现“双课堂”深度融合

以非遗为载体的实践教学模式成效显著：2023年，学校匠心非遗社团获评校、院级“优秀社团”，社员张诺荣获重庆市非物质文化遗产保护协会“最美非遗志愿者”称号；2025年，非遗实践团入选第十届全国大学生暑期实践成果案例，相关活动被中青网、大学生云报、华龙网等媒体报道，累计阅读量达6000次，收到多所中小学、非遗保护中心及传承人的感谢信，实现“社会大课堂”与“思政小课堂”的有机融合。

图3：学生获奖证书及相关报道

四、社会影响

本实践以非遗文化为核心纽带，以共同体建设为驱动引擎，从理念、主体、内容、方法四个维度构建闭环育人体系，精准破解了大中小学思政课一体化建设中的难点、痛点、堵点问题，充分彰显了高校在一体化建设中的责任担当。该模式既遵循协同育人逻辑，又具备较强的可复制性与可操作性，不仅为各学段思政课教学改革提供了实践经验，也为全国高校引领大中小学思政课一体化建设提供了可推广的实践范例，凸显了非遗文化赋能思政教育的独特价值与时代意义。

（作者：张文鲜、张兵、吴坤埔、李佳、张洪芝，均系重庆开放大学/重庆工商职业学院教师。本案例系重庆市人文社科项目【24SKSZ075】阶段性成果。）