教学改革是决定职业本科“成色”与“命运”的关键

全面落实立德树人根本任务，深入研究学生的新需求和新特点，下好教育教学改革的先手棋，主动调整本科生与专科生的比例结构，合理扩大本科生规模，逐步提升本科教育基础地位。推行“园区、大型企业、中小微企业”现代学徒制和“专业教育+职业培训+高薪就业”蓝金领培养模式，增强人才培养的针对性和适应性，进一步明确专科、本科教育的培养目标。推动大国工匠、社会劳模、知名企业家和海内外“宁波帮”等社会优质资源进校园、进课堂，将新技术、新工艺、新方法等产业要素融入人才培养全过程。

课程是实施教学改革的关键抓手和主要载体，既是推进教学改革的手段，也是教学改革的重要内容，更是学校落实人才培养的应答器。在课程体系建设过程中，对标区域经济社会发展对高层次技术技能人才需求，结合学校办学特色和优势，精准圈定学校的服务面向，瞄准人才培养的重点领域和关键环节，按照凝聚共识、整合资源、协同攻关、重点突破的思路，集中建好建强一批一流核心课程、核心教材、核心师资和核心实践项目，不断夯实人才培养的基础要素，全面撬动学校教育教学改革，显著抬升学校服务区域经济发展的能力和层级，助力学校办学层次的整体升格和跨越式发展。

人才是第一资源，师资是办学的关键条件。面对职业本科建设的新场域，学校以“师资结构优化、双师能力提升、教师专业发展”为主线，大力实施“人才强校”战略，通过引培结合，有效提升高水平“双师型”队伍建设水平，逐步把“学术性”嵌入建设实践之中，不断丰富职业本科师资队伍建设的内涵和外延。一方面坚持人才强校战略，重视高水平师资队伍建设及引领作用，把一流师资队伍作为推进本科层次职业教育的核心抓手，通过分步实施“九峰人才”的攀峰、尖峰、顶峰人才计划，全面引进博士、高级人才、国家级省级技术能手，充分发挥人才集聚效应。通过校企共建协同创新平台、合作共建博士后工作站，建设国家级、省级“双师型”教师培训基地、省级以上校企共建技能大师工作室等满足教师多样性发展，助推优秀教师脱颖而出，培育一批全国教学名师、行业领军人物及大国工匠。另一方面营造良好人才成长环境，依托国家、省市人才引进计划，对接市区两级人才政策，制定专属本校的高层次人才引进政策，提供具有竞争力的薪资待遇，构建年薪制及岗位绩效工资并行的分配体系，以及购房优惠、住房补贴、子女教育补贴等福利，增加引进政策吸引力，持续激发人才活力。

学校围绕引入企业真实生产项目，并基于真实场景、任务、过程、产品、考核，联合链主企业共建实训基地，全面升级实验实训条件。一方面用足用好现有条件，持续深化与海天集团、舜宇光学等行业龙头企业产教合作，绿色石化专业群围绕“油头化尾”全产业链，将应用化工技术、化工智能制造、分析检验技术、环境监测等专业有机整合，共同应对产业向绿色化、智能化升级的需求，加快企业先进设备进校园、核心技术进课堂，以实验实训条件升级撬动本科教学质量提升。另一方面积要加快实习实训资源的优化整合，创新资源集聚模式，采用“四‘一’五‘N’”模式，依托 1 个教学分院，至少建设 1 个产业研究平台，1 个技术服务平台、1 个产业学院，与多个企业学院、高职院校、产业园区、行业协会和合作企业紧密对接，与海天集团、舜宇集团等头部企业共建“现场工程师班”、“蓝金领订单班”，吸引优质资源进校园、进课堂。