写好特殊职业教育现代化发展答卷

推进中国教育现代化将是我国教育领域未来的中心任务。实现中国教育现代化，特殊职业教育必不可少。全面提升残疾人培养质量，应当写好特殊职业教育现代化发展答卷。 

什么是特殊职业教育现代化发展之路？

教育对象上，从“少数群体”到“全体共享”的全面性覆盖。特殊职业教育现代化发展，是致力于实现全体残疾人共同接受高质量教育和残疾人就业能力全面进步互促互进的新文明。推进特殊职业教育现代化，要着力破解阻碍残疾人高质量教育的主要矛盾，努力在效率与公平、发展与共享中实现职业教育与特殊教育相协调。教育层次上，从“基础性惠及”到“高层次发展”的贯通性延伸。要制定一套面向残疾群体的贯通培养路径，突破普及基础教育的培养口径，打通残疾人教育的高层次培养通道，帮助残疾群体最大程度提高职业素养并构建高层次知识体系架构，最大程度促进残疾群体高素质人才队伍建设。教育体系上，从“传统”到“类型”的跨越式发展。人才培养目标定位要开始从重视可量化技能操作到重视特殊职教人才适应社会能力的转向，促进产教深度融合，实现特殊职业教育对经济社会发展的助推作用。

如何实现特殊职业教育现代化发展？

锚定新体系、新类型的战略定位。促进特殊教育与普通教育的融合教育体系构建，强化教育内部转衔体系形成，突出教育类型重要定位。特殊职业教育现代化必须以适宜融合为目标，构建残疾学生与健全学生相互融合的生活与学习环境，通过融合课程、融合社团、融合基地等相遇创设，促进残疾学生的自尊、自信、自强、自立；特殊职业教育现代化还要打造一条针对残疾学生技能人才发展的培养通路，必须解决不同阶段间内部要素衔接不畅问题，从战略规划到培养目标、课程内容、教学方法上实现残疾学生的中高本一体化培育；特殊职业教育现代化需要更进一步强调类型特色。一是作为职业教育的类型特色，必须突出残疾学生的职业性培养，针对不同残疾类别的学生，科学谋划适配的专业设置及技能养成。二是作为特殊教育的类型特色，必须进一步强化无障碍环境建设，推进特殊教育智慧校园、智慧课堂建设，有效应用特殊教育数字资源，形成特殊教育的类型教学。

聚焦新任务、新要求的战略目标。特殊职业教育的现代化是以服务残疾人群为根本任务、以改革创新为根本动力，以服务新发展格局推动高质量发展为根本要求。一方面，特殊职业教育必须重视残疾学生的“学必期于用、用必适于地”的发展选性原则，人才培养必须深耕于区域产业诉求。坚持产教融合，打造匠师协同的教师队伍、建设产学共融的教学资源，形成校企共商的教法改革，解决产教供需双向对接不畅的现实困难。另一方面，必须重新定义高质量发展的内涵理解。特殊职业教育现代化的高质量培养，应主要体现在面向合适的学生提供合适的教育上。需要针对不同类型及能力的学生，进行不同阶段的分层教育及分段训练，锻造出多层递推的人才培养模式。

突破新赛道、新技术的战略执行。智慧制造、人工智能、大数据应用引发了产业结构和人才需求的全面调整。职业教育必须跨入以高端制造业为主的人才培养赛道，而与之匹配的必然是数智技术在教育教学改革中的全面渗透。基于新赛道，特殊职业教育要从“硬性”的“流水”培养向“柔性”的“智能”培养转变，从“单一”人才输出向“复合”综合型人才培养转变。依托大数据分析，建立“一类别一方案”人才培养策略，对不同残疾类别学生进行知识能力、操作能力、职业适配等多方数据分析，精准锚定残疾学生发展特性；依托智能技术，以数智化发展与转型为引领，加快数智化学习资源建设与供给，推进特殊职业教育传统教学向新技术融合教学转变，推进特殊职业教育向更加公平更高质量的现代化方向迈进。

（作者：黄宏伟 姚晓霞 单位系浙江特殊教育职业学院）