强化“三个阵地” 开展耕读教育

中华民族的耕读文化源远流长，自古以来就有“耕读传家”的古训。中共中央、国务院印发的《关于全面推进乡村振兴加快农业农村现代化的意见》也提出开展耕读教育的决定。在新时代实施乡村振兴战略的背景下，推行耕读教育既有利于继承和弘扬优秀传统文化，又能够为解决乡村思想文化建设和实现文化振兴奠定基础。而农业职业教育与实践劳动有着天然的联系，传承数千年的耕读教育是农业职业院校最好的劳动教育。因此，农业职业院校应将耕读教育贯穿于人才培养的各个环节，充分利用“校内阵地”熏陶耕读文化，利用“校外阵地”夯实耕读劳动，利用“网络阵地”传承耕读精神，培养学生的劳动奉献精神、社会实践能力和创新创业能力，用耕读教育净化职校学生心灵，让职校学生成为顶天立地、勇于探索的复合型技术技能创新人才，为乡村振兴注入“精神之钙”。

利用“校内阵地”熏陶耕读文化。农业职业院校应构建系统化的课程体系，将耕读教育融入人才培养全过程。一是用好专业教师课堂教育的主阵地。专业教师要坚持以“立德树人”为中心任务，将耕读教育、劳动教育和思政教育有机融入课堂教学活动，开展能让学生亲身劳动的实践活动，比如分组完成操作任务、学生作品展示等，让学生亲身体会劳动的艰辛和不易，增强感恩之心。二是用好辅导员周末班会教育阵地。辅导员要充分发挥学生职业导师和生活导师的引领作用，教育学生要以知行合一为根本要求，坚持理论联系实际，并定期以“耕读中国”“大国三农”“耕读传家”等为主题组织开展诵读经典、演讲比赛或主题辩论等活动，让耕读文化深入学生内心。三是用好校园文化长廊、食堂、学生宿舍等基础阵地。比如，在校园文化长廊中融入中国古代从事农业生产、读书荣身的相关图片、经典案例；在学生食堂展示墙、文化墙、电视中以图文并茂的形式融入节约粮食的诗词警句、五谷杂粮图片、二十四节气介绍等内容，并常态化开展“光盘行动，从我做起”活动，推荐困难学生参与食堂勤工俭学活动；巧借宿舍文化节、文明宿舍大评比等活动，将耕读教育融入比赛内容，并将优秀作品在宿舍宣传墙展示或张贴于学生宿舍。四是用好校园运动场、文化广场、校园“农耕角”等补充阵地。比如，成立耕读社团、耕读书社等组织，开展晨读、夜读等读书活动，在“读”中强化中华优秀传统文化和农耕文化学习，营造浓厚的耕读学习氛围，涵养道德品行，丰富文化底蕴；在校园文化长廊、食堂、学生宿舍等基础阵地融入耕读教育，形成“耕读为本”书香校园，学生耳濡目染，增强丰富的感知和情感。

利用“校外阵地”夯实耕读劳动。农业职业院校可以依托寒暑假“三下乡”、夏令营、第二课堂等活动及环节，让职校学生走出校门，深入社区、乡村、山林野外、耕读文化教育基地等，开展古村落考察、现代农场考察、农业产业调研和社会调研等活动；参与社区卫生保洁与环境美化，参与插秧、收割等“农耕大体验”活动，参与植树造林、社会志愿公益活动等农事活动，参与农耕实践，掌握劳动技能，感受劳动快乐。同时，农业职业院校还可以邀请农业生产和农村致富能手、农艺专家、农民企业家等于田间地头“言传身教”，以自身经历为原型讲授“耕读故事”或现场展示农技农艺，构建“激情导入+实践体验”为一体的耕读教育模式，并开设好专业实习实训实践课，通过整合资源，围绕现代农业产业链、乡村一二三产业、美丽乡村建设等，构建融实习、学习、生活于一体的真实的“耕读”场景，开展由师生、乡村群众共同参与的“同耕”“同读”活动，在“耕”和“读”中突出劳动教育和社会实践，培养劳动精神，开拓视野和眼界，强化社会责任。

利用“网络阵地”传承耕读精神。一是用好学校校园网、微信公众号、校园抖音等新兴阵地。比如，开设耕读教育专题网站，充分利用网络的宣传媒介作用，开展耕读文化艺术展、摄影展、书法展、耕读才艺比赛展等活动，展示“耕读育人奖”“耕读标兵”等荣誉，树耕读模范，鼓励和引导广大师生创造耕读文化作品，传承中华优秀耕读精神；利用校园微信公众号向师生和社会推送耕读经典文化及发布耕读教育进展动态；利用校园抖音号，展示学生为扶贫农产品直播带货等产品义卖活动，讲好耕读教育生动故事。二是用好网络开放课程教学平台阵地。可以探索开发耕读教育新型教学模式，打造耕读教育在线开放课程、慕课、微课、虚拟仿真教学项目、线上线下混合式一流耕读教育课程等。

（作者:章君 李勋华,单位:重庆财经职业学院）