“1+X”背景下岗课赛证融通育5G通信人才教学改革研究

一、案例背景

2019年，教育部、国家发展改革委、财政部、市场监管总局联合印发了《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》，部署启动“学历证书+若干职业技能等级证书”（简称1+X证书）制度试点工作。把学历证书与职业技能等级证书结合起来，探索实施1+X证书制度，是职教20条的重要改革部署，也是重大创新。我校坚持以学生为中心，深化复合型技术技能人才培养模式改革，以创新1+X保障机制、调整课程体系、重构教学内容、开发双元教材为抓手构建“岗课赛证”教学体系，按照生产实际和岗位需求培养学生，提升学生实践能力，促进复合型技术技能人才培养。本案例以现代移动通信技术专业为例介绍1+X岗课赛证融通的具体做法。

二、主要做法

（一）四方面保障，建立1+X专项工作保障机制

1、组织保障

成立“1+X”证书试点工作项目组，由学院分管教学副院长任组长负责全面工作；教务处副处长和智能工程系主任、副主任任副组长，负责提供必要的保障条件；各专业负责人负责具体执行工作，一是根据专业需求确定对应的1+X证书，并对接各证书认证单位完成合作协议签署、报名、考试要求学习、技术咨询、考务管理等方面的工作，二是对学生进行证书考取宣传动员、组织培训、与项目组其他成员相互配合落实完成各项任务。

2、制度保障

项目组根据各认证单位的考证工作安排和进度，结合本专业学生学情基础和现状，制订考证计划及培训实施方案，整体明确各阶段的工作目标、阶段责任人，定期召开工作协调推进会议。同时明确项目组成员分工，主要包括考前准备、报名、考务管理、考场布置等工作，责任到人；成立1+X考证工作群，大家实时对工作中遇到的问题和解决方法进行交流，群策群力，项目组成员对实际工作中遇到的问题不断改进、完善工作方法，保证项目稳步推进。

3、人员保障

各研室教师、学生辅导员、专任教师、系办主任、实验中心主任是强有力的人员支撑。专业建设负责人为学生召开1+X专题项目动员会，详细介绍1+X的实施背景、两者关系、证书性质和作用、考证内容、考试形式等，辅导员通过班会、面谈等方式详细解答学生疑问、组织学生报名。专任教师对学生进行考前的理论和实操培训、解答学生学习疑问。系办主任和实验中心主任负责考试环境布置等后勤保障工作。

4、资金保障

学院大力支持“1+X”证书试点工作，学院安排一定数额的经费作为试点项目的专项经费，主要用于试点工作的考核环境建设、专题研讨、师资培训、试点工作的日常运行等各环节的支出，从资金上确保试点工作的有序运行。

（二）对接岗位标准，形成岗课赛证融通课程体系

图1 岗课赛证融通课程体系

通过与试点证书评价组织沟通合作，完成专业教学标准和职业技能等级证书标准、大赛标准的对接。将“X”证书标准、大赛标准与工匠精神渗透到专业教学教育中，按照“理顺人才培养模式、模块化课程体系构建、教学设计实施与管控”的思路，组织教师对标准的能力要求、标准内容、考核方案等相关内容进行深入学习、系统研究，对职业面向、培养目标、培养规格、毕业要求等专业人才培养关键要素进行全面梳理、科学定位，以职业教育培养培训并重的全新理念，将“1+X”证书和技能大赛内容及要求融入人才培养方案和课程体系，重构基于能力培养的模块化课程体系，将“5G基站建设与维护”证书、5G大赛相关内容转化为若干教学模块纳入课程教学内容，借助5G基站建设及5G网络维护虚拟仿真平台、课程资源云平台、硬件设备环境等现代智能化平台，使岗位要求、“1+X”职业技能证书要求及技能大赛要求与专业人培养方案深度融合。 

（三）以岗以标对课，重构工单式课程内容

基于行业的新规范、企业岗位新要求，依托专业教学标准和课程标准，专业核心课程聚焦“如何培养学生解决实际工程问题的能力”这一核心问题，以设备安装、调试、运维为学习主线，以学生为中心、以校企双元教学团队为主导，将企业的真实项目——某省5G网络建设进行了教学的适宜性改造，按照5G网络建设流程，分为无线网络规划、站址勘察设计、5G全网工程建设和网络运维优化四个阶段项目，分别对应四个工作岗位，如图2所示。

图2 工作岗位分析

依据国家专业教学标准，对接职业标准和1+X证书职业技能等级标准，基于工作过程设计了16个工单，其中必修工单10个，用于提升学生职业岗位能力；选修工单6个，对教学内容做了深度和广度的扩展，学生可以自主选择实施。思政元素贯穿于教学过程，由简单到复杂重构了项目阶梯式课程内容，有效达成了培养学生解决实际问题等核心能力的教学目标，如图3所示。

图3  课程内容重构

（四）虚实结合搭建5G环境，校企合作开发双元教材

校企合作，采用虚实结合的方式构建5G移动核心网和基站设备的安装、调测的实训环境，配以实际设备，建成5G基站建设及5G网络维护1+X证书的培训和考核环境，如图4所示。为适应教学模式改革紧跟5G建设的新发展新要求，基于企业实际项目以及职业技能鉴定要求，不断更新补充教学内容，和企业技术人员一起编写了满足教学的《5G移动通信技术》、《5G移动网络运行维护》等立体化双元教材教材，完善与之配套的电子课件、微课、视频、音频、动画、试卷、主题讨论等资源，为1+X认证及技能大赛提供了有力的支撑。

三、取得成效

（一）教学达到以证促改、以赛促学的效果

“5G基站建设与维护”1+X证书制度出台以来，针对5G模块的课程进行了系统的设计与改革。依据岗位划分对课程内容进行模块化重构，强调岗位责任和操作标准的教学。将1+X证书考试内容融入到教学中。在5G相关的职业技能大赛中，经过几年的努力，学生取得了不错的成绩，2020年（高职）河北省高等职业院校5G全网建设技术技能大赛获得一等奖、2021年河北省职业院校学生技能大赛（高职）5G全网建设技术赛项获一等奖第一名参加国赛。

（二）学生能力显著提高，综合职业素养持续提升

通过仿真软件模拟操作和职业技能竞赛实操训练等教学环节，学生的设备使用和规范操作能力有效提升，多样化学习任务的完成促进了学生自我学习意识提升，提高了分析归纳、解决问题和团队合作能力；在“懂原理、能装调、善配置”的基础上，通过完成故障排查等拓展任务，进一步促使学生开拓创新，能够学以致用。人才测评中心大数据分析结果显示，学生自主学习有所增强，其他各方面的能力都有所提升。

 图4 学生任务实施过程

（三）创新意识显著增强，学习迁移能力不断延伸

以技能大赛为牵引，依据企业实际岗位需求，对接 1+X 证书考试标准拟订学生的教学考核评价方案，实施项目制教学，实现理论教学与工程实践、知识传授与能力培养、专业教育与市场需求的三融合。学生在双导师的指导下，创新意识不断提升，精益求精的精神潜移默化地入心入脑。1+X 证书考试中的通过率大幅提高，学生参与各类技能竞赛的积极性显著提高，取得的成绩也很突出。 近三年，在本专科同台竞技的“大唐杯”全国大学生移动通信应用创新大赛获奖23项，“深唐杯” 大学生5G技术与应用大赛总决赛获奖3项，“经世IUV杯”通信网络部署与优化设计大赛高职组决赛获奖三项。河北省“互联网+”大学生创新创业大赛获奖25项，在“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛河北省终审决赛获奖17项，在全国互联网+快递竞赛中获得银奖、铜奖各1项。

四、经验总结

（一）建立完善保障机制

要完成“1+X”证书实施，必须有保障机制。学校层面要有领导支持和经费保障，系部实施层面要有组织实施的团队和环境保障。学校领导统筹安排，系统策划，指导学校的“1+X”证书实施工作；系部团队具体组织实施、搭建所需环境、与企业沟通认证的具体事宜。同时也应建立动态优化机制，以促使证书认证达到更好的效果。

（二）加强团队能力建设

团队成员包括专业负责人、任课教师、教学管理人员、认证考核负责人等，负责教学课程体系构建、课程内容构建、教学实施以及认证考核的实施，这些团队成员的能力直接决定学生的技能培养和考核过证率。因此，通过做好专业发展规划的顶层设计、安排教师外出培训、组织管理人员研讨交流以提升组织实施能力是非常必要的。

（三）岗课赛证真正融合

深入研究岗位标准、1+X技能标准、技能大赛标准，真正将其融入到课程体系的教学内容当中，需要教师真正吃透标准、搞懂技术要点，并采取适当的教学方法，如务驱动式、工单式、项目式等教学方法，才能让学生在学中练，真正领会所学技术、掌握所需技能。

五、应用推广

本方案中的课赛融合已经在现代移动通信技术专业实施多年，近两年融入了1+X证书相关内容，学生过证率逐年提高。案例在2021年学院人才培养优秀案例比赛中获一等奖，2022年已将此做法推广至物联网应用技术专业。

(石家庄邮电职业技术学院 郑玉红  庞瑞霞  李影  张静)