基于1+X证书制度的物流管理专业“岗课赛证”融通的实践探索

基于1+X证书制度的物流管理专业“岗课赛证”融通的实践探索

王艳丽、田永宾、高磊、刘晓爽

石家庄邮电职业技术学院

一、实施背景

 “1+X”证书制度作为“职教20条”的一项重要创新，是进一步落实立德树人根本任务、完善职业教育和培训体系、深化产教融合及校企合作的一项重要举措。自2019年试点工作开展以来，石家庄邮电职业技术学院现代物流管理专业积极申报并成为教育部首批“1+X”物流管理证书制度试点单位，在开展1+X证书工作过程中，建立了专项工作保障机制，构建了“岗、课、赛、证”融通的课程体系，探索了学习成果的互认和转换方式，建设了配套的教学资源，多措并举推动“三教”改革。

二、具体做法

（一）“1+X”制度下物流管理专业课证融通的路径设计

“1+X”制度下物流管理专业课证融通的路径设计如如图1所示。

图1 实现人才培养1与X相融合的整体思路框架图

（二）确定课证融合方式，制定“1”与“X”的融合方案

专业建设负责人与课程团队一起，按照模块任务逐句、逐条分析1+X证书的知识、技能要求，并与现有课程体系进行逐项对比分析，确定职业等级标准中每个子任务融合方式。本着“将X完全融合到1”中，尽量不增加学生负担”的原则下，确定四种课证融合方式。对其中19个项目采用对已有内容完善与强化，7个项目采用课程内容新增，对于职业道德与服务意识采用日常渗入方式，对于智慧物流发展、绿色环保等采用课程内容延伸的方式实现课证融合。

（三）根据融合方案，构建“课、证、岗、赛”融合的课程体系

在上述“1”与“X”融合方案的基础上，对接物流职业技能竞赛和物流岗位对人才的技能要求，构建了基于 1+X证书的岗、课、赛、证融合的新型课程体系。

图2 基于 1+X证书的岗、课、赛、证融合的课程体系

（四）编写课程标准，建设实训环境

根据制定课程体系，结合人才培养目标确定课程内容、编写课程标准、设计实训项目，建设和完善校内实训的软硬件资源，深化和拓展校外实训基地，细化工学交替类课程的组织和考核方式。

（五）研究1与X的结合点，设计学习成果的认定、积累与转换方式

一是对于课程内容与证书内容关联度大、重叠内容达90%以上的课程，设置为学分互认课程，学生取得1+X证书后免修相关课程。二是对课证内容融合度较低的课程，采用部分学时置换方式，学生取得证书后免修相关课程的部分学时。三是根据第二课堂成果折算学分。学校制定了“第二课堂成绩单”学分认定及实施办法（试行），鼓励学生参加职业技能竞赛、创新创业大赛、实践实训项目。

三、实施成效

 “岗课赛证”融通实践三年来，成效显著。学生物流管理1+X证书通过率持续提升，创新创业大赛省级及以上获奖10余项，其中第七届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛荣获金奖1项、铜奖1项，河北省“互联网+”大学生创新创业大赛获金奖1项，智慧物流方案设计比赛成绩逐年上升，2022年已入选国赛，正在积极备赛。

  图3 1+X证书通过率                         图4 2021年上半年智慧物流比赛现场

表1智慧物流方案设计与实施省级比赛成绩

四、经验总结

（一）建立完善的组织管理和制度保障机制

高职院校应成立“1+X”证书实施工作团队，系统策划、组织、指导学校的“1+X”证书实施工作。石邮院的组织架构和人员分工如图5所示。同时，应制订整体“1+X”证书实施工作方案、计划和工作制度，抓好关键过程，建立激励专业教师积极主动参与实际工作并取得预期业绩的长效机制，并按照“8”字螺旋形成持续诊改和优化的机制。

图5“1+X”项目组织架构及分工

（二）建设“顶层设计+落地实施”的强有力团队

学院领导小组根据专业群建设规划、双高建设计划、专业发展规划做好顶层设计，实时安排专业建设负责人和课程团队开展相关主题的系统学习、外出培训、研讨交流。

（三）以X证书为抓手，多措并举推动三教改革

对教师进行“培、赛、研”多元赋能，提升教师的综合能力和素养，鼓励教师应用人工智能、大数据、虚拟现实等新技术，创新基于行动导向的任务驱动式、项目式、情境式、案例式、游戏化等教学方法，探索模块化教学模式，鼓励教师编写新形态教材。

（四）制定科学的评价方式和评价指标

评价岗课赛证融通效果，需要制定科学合理地评价指标和方法。课题组结合物流管理专业“1+X”试点工作，构建了课证融合评价效果的定性和定量指标体系。

五、推广应用

成果已在现代物流管理专业、现代物流管理（电商物流方向）、现代物流管理（仓储运营管理方向）应用实施，已覆盖762名学生。同时，教改成果发表论文1篇，并荣获学院优秀案例二等奖。