将疫情防控战打造成思政大课堂

    据媒体报道，近日由教育部社会科学司、人民网联合举办的疫情防控思政大课堂开课，与高校学子分享疫情大考的启示、年轻一代的责任和担当等，引发强烈反响。据统计，截至目前，5027.8万人次观看了在线直播，人民网等平台总访问量达1.25亿次。

    时代在发展，思政课也要不断改革创新，与时俱进、因时而进、因事而化、因势而新。在新时代中充分发挥思想政治教育的作用，切实做好立德树人工作，思政课建设是关键。在疫情防控战中，如何把党和政府抗击疫情的决心和力度，全国一盘棋、精准施策、分区管理的政策安排，社会主义的巨大制度优势，人民对党和政府的衷心拥护等，转化为思政课的素材或内容，是重大的政策、理论和实践问题。思想政治工作从根本上说是做人的工作，思想政治课是教育引导学生做人的课程，要从新时代思政课建设出发，将疫情防控战打造成思想政治教育大课堂，从课程理念、课程目标、课程资源和课程模式等多个方面，明确新时代思政课的教育理念、教育目的、教育内容和学习资源等。

    一是增强疫情防控战思政大课堂的思想性。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。思想性是教育教学的重要特性之一，尤其在思政课中，更应增强其思想性。青少年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青少年又处在价值观形成和确立的关键期，抓好这一时期的价值观引导十分重要。而疫情防控战中的思想政治教育，要体现思政课本身所固有的社会主义政治方向、道德精神，这样有助于培养学生的辩证唯物主义世界观。

    二是增强疫情防控战思政课的理论性。思政课的内容涵盖马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、科学社会主义等，囊括马克思主义中国化理论创新成果，涉及中国特色社会主义建设一系列重大现实问题，疫情防控战中的思想政治教育要增强理论性，将疫情防控、思想政治涉及的理论基础、多学科领域等讲深、讲透、讲活。根据不同学段学生的理论需要和接受程度，将疫情防控战思政课的理论深入浅出，与学生生活经验及各类课程有机结合，促进学生深入理解思政课的理论性，从根本上把握马克思主义、中国特色社会主义等理论内核。

    三是增强疫情防控战思政课的亲和力。思政课要以教师为主导，以学生为主体，教师在教学过程中应该拥有宽广的国际视野、历史视野、现实视野、政策视野，通过深入浅出和生动活泼的教学活动，把疫情防控战思政课的知识讲明白、讲清楚、讲透彻。教师要把握学生的接受特点，做到春风化雨、润物无声。积极创新教学方法，善于把疫情防控战“有意义”的事情讲得“有意思”，把道理说得有理有据、生动易懂、娓娓动听，既做到入理入情，在“讲什么”上一定要有态度；也要做到入脑入心，在“怎么讲”上努力做到有新意。

    四是增强疫情防控战思政课的针对性。疫情防控战思政课不能照本宣科、千人一面，如此会使学生对思政课产生负面心理，相反应从教学对象和教学内容两个方面入手增强针对性。在教学对象上，教师要充分认识学生的身心发展特点，结合学生的认知发展规律，善于捕捉学生成长的兴奋点，利用各种形式将思想情感融于认知活动中，这样疫情防控战思政课才能上得“活”。当学生深入思考生活中的问题，德育也就顺理成章、水到渠成。在教学内容上，疫情防控战思政课不能脱离学生的生活实际和社会现实抽象传递，要坚持理论实际相联系、课堂内外能贯通、教学相长有互动，在知识体系的差异性和理论层次的丰富性上下功夫，满足学生的发展需求和期待。

    思政课是对学生进行马克思主义理论教育和思想政治教育的主渠道、主阵地。充分发挥疫情防控战思政课的作用，必须坚持在改进中加强，在改革中创新，推动思政课建设内涵式发展，提高思政课教学实效，把加强思想政治教育的思想性、理论性和亲和力、针对性作为改革方向。

    （作者：薛二勇系北京师范大学中国教育政策研究院教授、博导）