疫情期间“三教一体”模式下的高职大学英语在线教学

新冠肺炎疫情开启了全国各地中小学和高校的在线教学模式，全国医疗战“疫”中中国共产党带领全国人民不断展现和创造出的中国方案、中国速度和中国意志，同样充分体现在教育战“疫”中。各级各类精品教育资源均向教师免费开放，从根本上保障了“停课不停教、停课不停学”的顺利开展。

在线课程的实施正如全国范围内对于新冠肺炎的有效控制，已取得令人欣喜的明显阶段性成果。作为人民教师的我们，应该深刻地认识到，相对无数冲锋一线、救死扶伤的逆行背影，立足各自平凡的教学岗位积极开展在线教学，同样是以自己的力量在参与这场没有硝烟的战斗。

马克思主义信仰以无畏地品格催生着全国人民不惧生死，舍身忘我地精神。也正是对于马克思主义信仰的无比坚信，激励着浙江交通职业技术学院人文学院公共英语教研室《大学英语》课程团队的全体教师“不忘初心、牢记使命”，在扎实落实教育部“停课不停教、停课不停学”相关工作要求，积极结合疫情防控，改变传统教学方式，有序开展在线教学的同时，更多关注和思考的是如何在落实“离校不离教、停课不停学”的基础上，真正实现大学英语课程在线教学的“停课不停育”。

针对高职学生大学英语教学的“停课不停育”，应包含两方面内容：培养高职学生未来发展所需职业素养的实践教育不能停；培养学生公民素养的新时代爱国主义教育不能停。

一、认清培养目标定位，构建三教一体模式

教研室全体教师在前期已开展实施的“三教一体混合式高职英语课程思政教学对比实践研究”的阶段性成果基础上，立足公共基础课定位，基于本校实际和学生实情，课程教学结合高职教育的技能型人才培养目标，着重突出高职教育“重实践、注应用”的特点，继续坚持以教师为主导、学生为主体，将常规线下进行的实践教学活动设定为新冠疫情期间在线教学贯穿全程的主轴，完成课程教学整体设计，构建“直播教学＋平台教学＋实践教学”的“三教一体”高职英语课程教学模式，积极开展“理论与实践”相结合的课程教学，运用模式开展教学，通过教学完善模式。

二、借助疫情教育契机，加强爱国主义教育

在“三教一体”高职英语课程教学模式中，充分发挥《大学英语》作为高职公共基础课所具备的诸多优势，课程教学从“关注传授知识”向“关注培养掌握知识、能力的人”转变，将新冠肺炎疫情引发的“危机”转变为针对高职学生针对性开展新时代爱国主义教育的“契机”，整理重构包含疫情防护知识教育、生命教育、公共安全教育、心理健康教育和法治教育在内的系统性思政教育内容，摆脱粗浅的单纯性疫情休息传达，与本课程教学内容有机融合，从而深刻认识中国特色社会主义制度优势、大力弘扬新时代爱国主义精神，引导学生全面提升科学素养和人文情怀、不断坚定爱国力行的使命责任。将大学英语课程作为协同思政课程开展课程思政的重要组成，疫情期间继续坚持以立德树人为根本，主动承担并有效落实意识形态工作的职责，将学科建设与意识形态建设协同推进。

三、实施多元课程评价，确保教学质量等效

基于本校学生的学情分析和教学实际，如何确保在线课程教学和常规的线下课堂教学质量等效，是本课程团队的全体教师在积极实施疫情下的“三教一体”大学英语课程教学模式过程中，集思广益、努力解决的另一个焦点问题。在面对新冠肺炎疫情带来的线上教学环境下学生教学参与度和学习有效性挑战时，在教学全过程融入多元评价和激励机制，以不定时、分模块、按阶段的方式，在充分尊重学生的个体差异地基础上，重视对知识技能目标、过程性目标和情感目标的全面、客观的评价，引导学生更多地关注学习的过程，保证学生在线学习同样实现常规教学中均衡、阶段性和可持续的发展。

在抗击新冠肺炎疫情的战“疫”中，全员动员，全员奋战。在平凡的教学岗位上参与其中的浙江交通职业技术学院公共英语教研室《大学英语》课程团队的全体教师，以自己的责任担当积极实践“三教一体”高职英语在线教学模式，积极引入多元评价机制，充分保证了疫情下的课程在线教学和常规教学的质量等效。在保证课程知识和技能教学不停的同时，继续坚持以立德树人为根本任务，切实将共同抗击疫情斗争中涌现的榜样人物和先进事迹作为推进学生新时代爱国主义教育的重要实践和生动教材，确保《大学英语》课程与思想政治理论课同向同行，以此构建全员、全程、全课程的“三全”育人体系，形成全方位协同育人效应，将思想政治教育、英语学科教育和职业素养培养相结合，培养社会所需、社会认同的高职人才。全民战“疫”终会胜利，浙交院公共英语教研室的全体教师将树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，坚守岗位，以己所长，协力战“疫”！

（作者 戴喆 浙江交通职业技术学院人文学院公共英语教研室主任）