国际组织职业教育与培训政策【亚太经济合作组织（APEC）】
发布时间：2010-03-26
亚太经济合作组织（APEC） 成立于1989年11月，其宗旨和目标是“为本地区人民的共同利益保持经济的增长与发展；促进成员间经济的相互依存；加强开放的多边贸易体制；减少区域贸易和投资壁垒。” 目前，APE的21个成员的总人口占世界人口的45%，国内生产总值占世界的55%，贸易额占46%。
经过十几年的发展，亚太经合组织已逐渐演变为亚太地区重要的经济合作论坛，也是亚太地区最高级别的政府间经济合作机制。它在推动区域贸易投资自由化，加强成员间经济技术合作等方面发挥了不可替代的作用。相关研究发现，面对全球化进程，亚太经合组织各经济体都更加重视发展职业教育，以促进就业、促进青年发展。
亚太经合组织认为，满足对技能人才的需求已经成为维持经济增长和消除贫困的关键问题。对于那些想在制造业和服务业获得高附加值和高收入的城市工作的人而言，职业技术教育正越来越成他们实现其目标的切实可行的途径。
职业技术教育在帮助年轻人和成年人就业方面扮演着特殊的角色——让他们能够具备知识、技术和各种能力，从而获得满意的收入，提高生产效率，提高生活水平并且改善生活质量。
当今，学生在学校所学到的知识和技能与他们能成功进入社会和顺利就业所需要的知识和技能有很大差距，要成功面对挑战的生涯和全球化竞争的劳动力市场，APEC成员的学校和机构应当改进生涯与职业技术教育，通过注入21世纪的新技能将课堂与工作环境结合。
APEC最高级别的会议为一年一度的领导人非正式会议，其他还有部长会议、高官会议。其中，于2008年6月召开的亚太经济合作组织教育部长会议以“注重质量的全民教育：学到21世纪所需的能力和技能”为主题，确立了教育的四个优先领域：数学与科学教育、语言尤其是外语学习、职业和技术教育、信息通讯技术与教育体制改革。会议提出的21世纪能力和技能，在职业教育领域尤其重要，特别是价值观和职业道德教育，已经上升为各经济体的就业首要要求。为此，19个成员的教育部长一致同意将生涯与职业技术教育（CTE/TVET）列为2008到2012年间APEC的四个教育优先发展领域之一，并由中国和菲律宾牵头该领域各项活动（包括项目、课题、会议等），这也是中国首次在国际组织教育领域的活动中担任牵头成员。
此次会议关于职业教育的政策建议包括：改变传统观念，提升职业教育的社会地位；将职业教育真正纳入终身学习体系，使青年既有就业机会，又有升学机会，促进职业教育深层次发展。为提高职业教育质量，应由政府协调行业机构实质性参与职业教育办学，以保证专业设置、教学内容及评价标准符合劳动力市场需求。
