欧洲“16岁以后策略计划”
发布时间：2010-01-11 信息来源: 互联网
“16岁以后策略计划”确定了促进欧洲中等较高层次教育体系中普通教育与职业教育均等认可的四个改革策略：职业提升（vocationalenhancement）、互相丰富(mutualenrichment)、联系(links)和统一(unification)。
职业提升强调职业教育内容的特殊性质及其与雇主的密切联系。德国、奥地利、捷克和瑞士的教育体系都特别重视这一策略。这些国家通过维持和强化职业教育的特殊价值及其与普通教育平行分列的性质，促进职业教育的发展，增强其对学生的吸引力。
互相丰富是通过鼓励职业教育机构、企业和中等较高层次学校加强合作，在多种不同类型的学校，如职业教育和普通教育机构间建立密切联系，其目标是为学生提供更多的选择机会及启发性的学习方法和环境。芬兰和挪威的教育体系是采取这一策略的典型，这两个国家通过使普通教育路径和职业教育路径借鉴彼此的特色等措施，同时丰富了普通教育和职业教育，减少了这两种教育类型所面临的传统障碍，同时增强了对它们的认可。
联系是通过加强普通教育和职业教育间联系，而使二者更加平等，其主要措施是建立共同的证书体系，在两者之间实行学分认可和转换，使两者课程具有共同的因素。英国和法国为使职业教育对家长和学生更具吸引力，就采取这一策略。
统一是在学生16岁以后的教育中，把普通教育和职业教育合并成一个统一的系统。瑞典和苏格兰的教育体系主要基于这一策略，其目标是为所有学生提供共同的学科，而抛弃职业教育和普通教育间的差别。然而，在行政管理的统一和学校项目模块化后，职业教育与普通教育学生和教师间的差别依然存在。
总体而言，职业教育与培训正日益成为所有教育层次的重要组成部分。因此，职业教育与培训和普通教育特别是和高等教育之间的均等认可和联系，需要通过一些创新性的战略和工具在各层面得到加强。这包括对课程体系进行设计，使其吸引更多的学生获得高水平的职业资格，从而增强职业教育与培训体系的创新性和吸引力。
