王维新：高职校园文化建设需要传承与创新并重

我国高等职业教育发展历程有限，众多高职院校组建时间不长，它们在校园文化建设上还刚刚起步，甚至存在诸多盲区、误区。高职院校加强校园文化建设，需要以思想理念更新为基础、以制度文化建设为保障、以校园文化创新为主题。

　　高职校园文化建设需传承创新并重

　　■湖南长沙师范高等专科学校 王维新

　　我国高等职业教育发展的时间不长，高职院校大多为中专、中职升格而成，虽然已“跻身”普通高等学校行列、办学条件逐步改观、办学规模逐步扩大，但不少高职院校在教育理念上仍有浓厚的中专、中职痕迹。理念上的滞后，必然影响到各项工作的开展，而表现在校园文化建设上，则存在把校园文化简单化、纯物化、功利化的不良倾向。

　　把校园文化简单化。不少高职院校将校园文化简单地等同于校园文化体育活动，能坚持举办各类校园文化体育活动，扶持各类校园文艺体育社团，却没有把握校园文化的丰富内涵。将硬件文化建设视为基建总务部门的事，把制度文化建设片面地视为行政管理范畴，而把精神文化建设等同于思想政治教育，只注重纪律、出勤与考风。

　　把校园文化纯物化。部分高职院校认为校园整洁了，就是上层次了；有几处雕塑、标牌，就是有品位了。虽然，校园文化的内涵包括优雅的氛围、整肃的环境以及校园人文景观，但作为高职院校的“灵魂”，校园文化的实质却必然是精神，并通过校园环境、物质、氛围、师生精神风貌等方面折射出来。

　　把校园文化功利化。有些院校将精神文化庸俗化，认为加强校园文化建设，就是设计校徽，确定校训、校歌。校园文化是学校在其运行过程中经全体成员共同努力而形成的，它反映学校的发展历史，反映世界和本民族优秀文化在高职院校中的传承，它影响着学生成长、学校发展和社会进步。这是一个不断扬弃、创新、积淀的过程，是一个建设的过程，而不能毕其功于一役，或以表象代替实质，或以结果代替过程。

　　基于对校园文化认识的模糊性，当前部分高职院校在校园文化建设上必然地存在着一些问题。

　　重基本建设，轻精神营造。一些高职院校热衷于校园硬件建设，力求校园整齐、划一，而在精神建设层面如校风、学风、教风以及制度文化建设上比较“疲软”。然而校园文化脱离了精神层面，那么再好的外部环境，也只能是一个华丽的空壳。

　　重沿袭传统，轻自觉创新。一些高职院校仍然注重对中专、中职办学传统的简单沿袭，而在校园文化的创新建设上乏力。诚然，在长达十几年甚至几十年中专、中职办学历程中，通过积累与积淀形成了不少有形和无形文化，并在这些文化的熏陶下，影响了一届又一届学生的生活习惯、思想行为、品行学问。这些优良的文化，是办学的宝贵精神财富，值得继承和发扬。但是，没有创新就没有发展，也不能适应学校发展和发展后的新需求。

　　重行政管理，轻制度文化。既然校园文化的本质是精神文化，那么如何呵护高职精神的培育呢？这当然离不开制度文化建设。制度文化是校园文化的重要组成部分，制度本身蕴含丰富的教育意义，好的教育制度是重要的教育资源，它可以增强人的权利意识、自主意识，提高人的主动和自我发展的责任心，从而提高发展人的层次，塑造健康和谐的人格。

　　针对当前一些高职院校在校园文化建设上所存在的问题，我们提出其加强校园文化建设的基本策略。

以思想理念更新为基础

　　高职院校校园文化建设存在的问题，其根源在于对校园文化的内涵理解不深、把握不准，在校园文化建设上思路不清，因此高职院校加强校园文化建设的第一步就是更新理念。

　　加强学习。高职院校应从“文化是一所大学赖以生存、发展的重要根基和血脉，也是大学间相互区别的重要标志和特征”的高度，审视校园文化建设的重要意义，学习校园文化建设的相关知识，理清校园文化的基本内涵，并将校园文化建设的有关理念，通过各种渠道传达给每一位师生员工，形成学校的共识。

　　提高认识。作为校园文化建设的组织者，要勤于思考、勇于尝试、敢于创新。高职院校加强校园文化建设，一方面应挖掘、继承自身办学中的优良传统，另一方面应积极借鉴、参考兄弟院校，特别是办学历史较长、文化建设成绩突出的普通本科院校的经验与做法，高屋建瓴地开展工作，以期尽快取得成效。

　　尊重规律。校园文化是一个不断扬弃、创新、积淀的过程，有其产生、发展、成熟的相应规律。因此，高职院校开展校园文化建设，必须依照事物发展的轨迹，不盲目、不主观、不急于求成。一些高职院校办学特色、人才培养特色尚未形成，就急切地出台“校训”，结果不符合学校实际，也得不到师生的内心认同，没过几年该“校训”就被“淘汰”掉了。

以制度文化建设为保障

　　高职院校的校园文化仍处于成长的过程中，构建优良的制度文化是必要也是必须的。加强制度文化建设，从校园文化建设的角度来讲，是实现价值观深植的需要、是制度管理升华的表现、是校园文化赖以形成的生命线。高职院校如何建设优良的制度文化，需要处理好以下三点。

　　坚持以人为本。一是指制定相关规章制度，要从维护、符合师生的主体需要出发；二是指制度的制定过程要发扬民主，制度的制定者或执行者应树立平等意识，力求多角度地分析、处理现实问题；三是要构建先进、合理的制度，以繁荣校园文化。

　　坚持分工协作。学校制度文化建设不可能是某一部门能独立完成的，需要各部门的分工协作。高职院校应设立校园文化领导小组予以协调指挥，将校园文化建设的阶段目标，合理融入各部门的年度计划，并及时予以督查。

　　注重方法实效与整体效能。在制度文化建设中，一定要从实际出发，注重方法实效与整体效能。只注重制度的制定而不注重执行，制度便毫无实效；只注重制度的静态执行，则不免有僵化之嫌；而注重制度的构建，不注重制度的及时修订，也是不可取的。

　以校园文化创新为主题

　　相对于高职院校校园文化建设来说，创新必然是主题。这是因为，从中专、中职升格为高职，新的办学层次和办学阶段需要校园文化去创新。此外，校园文化不是静止不变的，而是在各种形式与内容的碰撞、冲击下，朝着一定的方向前进的，这也必然要求校园文化建设必须以创新为主题。

　　硬件建设与精神建设相结合。目前，不少高职院校要么在扩展校园、要么在建设新校区，如何解决学校迁进新校区后的“文化断层”问题，将新校区打造成“一部立体的、多彩的、富有吸引力的‘教科书’”，解决之道是充分作好校园的综合规划，注重校园硬件建设与精神建设的结合。

　　校园文化同实习实训相结合。高职院校当前实习实训课与理论课的比例均达到或大于1:1。可以说，如何充分利用这个时间与空间，借助实习实训这一平台加强校园文化建设，值得高职院校积极探索。高职院校开展学生技能培养，不应该仅仅停留在学生技术、技能的培养层面上，或者停留在培养学生的职业道德、职业规范的层面上，而应充分把握和利用好实习实训这一环节，认真策划、组织，将校园文化建设融入其中，注重校园精神、教风学风等方面的培育与淬取。

　　大众化与先进性相结合。校园文化是师生共同参与创造形成的，自然离不开大众化的校园文化活动。但在开展大众化校园文化活动的同时，高职院校还要注重在提升校园文化品味、增强校园文化的感召力和生命力上着墨，找准校园文化建设的主体和重点，做到大众化与先进性相结合，培育出符合学校发展和人才培养要求的校园文化特色内容，塑造师生共同的、有较高价值取向的思维模式、情感模式与行为模式。

　　《中国教育报》2012年2月2日第3版