四川职业技术学院：数字思政 携手同行 思想道德训育中心服务中小学思政研学实践

在推进大中小学思政课一体化的背景下，四川职业技术学院马克思主义学院思想道德训育中心依托数字化平台与实体化基地，面向地方中小学开展思政实践研学服务，为系统论视域下大中小学思政课一体化的数字化转型提供了具象化实践路径。数字思政研学打破学段壁垒、整合教育资源，实现了思想政治教育的连续性、系统性与实效性，促进了新时代思想政治教育与时俱进、改革创新。

一、解决问题：系统断裂、资源分散与体验缺失

（一）学段衔接的“系统断裂”问题。大中小学思政课普遍存在内容重复、目标模糊、方法雷同等问题，缺乏循序渐进的一体化设计。各学段教师对教材大纲的施行大都无法有效沟通和相互融合，导致各自为政、衔接不畅的现象。对此，课题项目组联合遂宁市地方大中小学校共同构建融合红色基因、职业精神、法治素养等板块的“小学启蒙——中学理论—大学提升”三位一体实践研学课程，运用小学故事、中学辨析、大学理论教学方法贯通于不同学段，以“实践体验”弥合“学段断层”。

（二）教育资源的“空间分散”问题。地方中小学校内思政实践资源十分有限，校外红色教育场馆、非遗工坊、法治基地等往往分散独立，难以开展日常化的思政实践教学，形成思政教育合力。四川职业技术学院马克思主义学院思想道德训育中心通过数字化整合，构建爱国主义教育基地、革命文化体验中心、艺术思想启迪中心、大国工匠精神展示厅、VR虚拟体验室等一体化教学平台，将各物理研学空间串联为“思政实践研学链”。除此之外，还可根据实际需求建立虚拟仿真、VR互动单元，延伸实体空间边界，实现资源集约化利用，解决各学校思想政治教育教学资源“空间分散”问题。

（三）学习过程的“体验缺失”问题。传统思政课教学依赖课堂讲授、重知识记忆、单向灌输较多、“做中学”任务少，缺乏真实情境代入体验，导致学生难以产生情感共鸣与价值认同，出现知识“入耳不入心”现象。思想道德训育中心提倡学生实现“沉浸式叙事+交互式操作”，重塑思政课实践体验。在爱国主义教育基地，学生可以通过角色扮演、情景模拟等方式“回到”历史现场，感受革命情怀；在大国工匠精神展示厅，通过近距离观察非遗观音绣、陶瓷器物，感受大国工匠精益求精和精雕细琢；艺术思想启迪中心欣赏和体验中国建筑、书法、绘画、音乐、电影等名作，深刻领会中华文化的博大精深。项目通过学生在“身体在场、情感沉浸、思维激活”的体验设计中深化课堂知识，解决思政教育“多教化、缺体验”的困境。

二、取得成效：系统重构、数字赋能与协同共生

思想道德训育中心的实践不仅解决了具体问题，更在系统论视域下形成了大中小教师和学生协同参与、共同进步的可推广实践教学模式。       

（一）构建了“纵向贯通、横向联动”的一体化育人系统。思想道德训育中心以数字化转型为引擎，每年为地方中小学举办20场次研学体验和10余次教研活动，打通了“高校——中小学——社会场馆”之间的资源壁垒。一方面，项目定期组织集体教研活动进行课程内容的阶梯化设计，实现思政目标的纵向衔接；另一方面，利用寒暑假实现校校、校企、校地等横向联动，将思政教育嵌入地方社会发展脉络。利用大中小学与地方红色教育基地、乡村振兴典范、文化图书机构等多方资源，为研学打造从课本到体验、从学校到田间、从场馆到实践的协同机制，形成“家庭——学校——社会”教育闭环。

（二）形成了“数据驱动、精准供给”的智慧思政模式。思想道德训育中心建有3D虚拟数字展览馆，包括30余个集时空全景图系统、全沉浸式三维体验于一体的爱国主义主题场馆和中国革命主题VR实践教学系统，全方位展现了省内外红色教育基地数字资源。同时，结合遂宁本地红色资源，如旷继勋、伍先华、牛角沟起义等纪念馆和革命遗址，以及遂宁市宋词博物馆等文化展馆开发了5个具有地方特色的VR课程供学生体验，让学生充分体验“家门口”英雄事迹和革命故事，产生更加强烈的家国情怀。通过研学阶段性设计、资源一体化整合，满足不同学段学生的认知特点和教学需求，实现思政教育从“统一供给”到“精准滴灌”的转型。

（三）体现了“文化认同、价值践行”的深层育人实效。思想道德训育中心为大中小学开展集体研学提供了理想的沉浸式环境，将抽象价值具象化，显著提升学生的情感认同与行为转化。项目通过大中小一体化研学设计实现了从“符号记忆”到“精神共鸣”的文化认同，从“理念认知”到“行动自觉”价值践行。育人成效体现为“三维显化”：认知维度上，学生从“背书本”到“开口说”的主动参与；情感维度上，调研显示参与研学后92%学生对“文化自信”的理解从模糊转为坚定；在行为维度上，大中小学生共同参与，形成“研学——践行——反哺”循环。

“数字思政”研学实践充分证明大中小学思政课一体化绝非简单的内容衔接，而是需要通过系统思维重构育人生态，以数字化转型打通资源、数据与价值的流动通道。“数字思政”研学实践不仅为地方大中小学思政课一体化提供了先进的技术平台，更通过“小学启蒙——中学理论—大学提升”的闭环设计，使学生在沉浸式学习中完成对国家、民族、社会、文化的系统性认知与情感认同。“数字思政”研学实践模式为区域性推进大中小学思政课一体化提供了可操作的范式，也为数字化时代如何让思政教育“活起来”“深下去”给出了实证答案。