唐山工业职业技术大学：匠脉相承育国匠 名师执灯耀殿堂

在智能制造浪潮席卷全球、新质生产力加速崛起的时代语境下，京津冀协同发展战略深入推进，资源型城市转型迫在眉睫，工业机器人技术成为产业升级的核心引擎。然而，职业教育领域却面临三重突出困境：一是产教供需错位，课程体系与产业前沿技术脱节，协作机器人装配、视觉检测调试等实战技能教学缺失，难以匹配企业真实需求；二是匠心传承断层，“精益求精”的工匠精神多停留在口号层面，缺乏融入教学全过程的有效路径，技术传递与品格培育割裂；三是社会认知偏见，职业教育被视为“次等教育”，优秀技能人才社会认同感不足，人才吸引力持续弱化。唐山工业职业技术大学工业机器人技术专业群立足区域制造业智能化发展需求，以破解上述痛点为己任，秉持“匠脉相承”育人内核，探索名师名匠托举大国工匠的职教新路径。

一、名师传薪、筑基铸魂，构建双师育人枢纽

专业群以名师名匠为核心，打造集技术研发、教学创新与技艺传承于一体的“双师型”名师工作室，筑牢育人“核心阵地”。工作室教师团队依托深厚企业从业背景，建立“产业项目—课程模块—活页教材”转化机制，将协作机器人集成应用、视觉检测调试等前沿产业项目拆解为模块化教学内容，编制适配行业发展的活页教材，实现“产业前沿即教学内容”。同时，秉持“言传身教、细节育人”理念，从电路接线规范的毫米之差到编程逻辑优化的毫厘之辨，将工匠精神融入教学每一个环节，通过师徒结对、跟班研学等方式，实现技术传承与职业品格浸润的双向赋能。该工作室建设模式可直接复制，只需锚定行业领军人才，搭建“产学研用”融合平台，即可快速形成育人合力。

二、实训砺能、知行合一，打造三阶实战链条

为打破实训室与生产车间的壁垒，专业群构建“基础技能实训室—综合技术应用中心—企业真实生产环境”三阶递进训练体系，实现从“懂理论”到“精实操”的能力跃升。

一阶夯实根基，依托主流机器人工作站开展标准化、重复性训练，让学生熟练掌握操作规范与基础技能，筑牢职业发展“基本功”；二阶项目攻坚，在模拟真实场景的智能产线中设置复杂技术难题，引导学生完成全流程项目运作，培育系统思维与问题解决能力；三阶企业实战，推行“大二见习、大三顶岗”的实习模式，学生进入合作企业后，由学校导师与企业导师共同指导，深度参与设备改造、工艺优化等实际工作，在实战中锤炼真本领。李子禹正是在企业顶岗期间，凭借机器人焊接项目优化方案崭露头角，此三阶训练模式逻辑清晰、步骤明确，各类职业院校可根据专业特点灵活适配。

三、赛场淬金、以赛促优，搭建能级跃升平台

专业群将职业技能大赛作为检验育人成效的“试金石”与淬炼顶尖技能的“大熔炉”，建立“校级选拔—工作室强化—对标国赛训练”的系统化竞赛机制。

备赛过程中，聚焦极限时间、超高精度等行业严苛要求，开展故障排除、工艺优化、创新突破等针对性训练，倒逼学生提升技术熟练度与临场应变能力。教师倾囊相授竞赛经验与行业前沿标准，不仅注重技能提升，更强化心理素质与职业素养培育，让工匠精神内化为学生的职业自觉。该机制无需高额投入，核心在于将竞赛标准转化为教学要求，通过以赛促学、以赛促教，实现人才培养质量的螺旋式上升，具有极强的推广价值。

专业群构建的“名师传薪+实训砺能+赛场淬金”育才体系，实现了“名师出高徒”的育人成效。

2025年4月，在庆祝中华全国总工会成立100周年暨全国劳动模范和先进工作者表彰大会上，唐山工业职业技术大学教师戴琨荣获“全国先进工作者”称号，而她的学生、优秀校友李子禹荣获“全国劳动模范”称号，成为师徒同膺国家荣誉的一段佳话。师生的接力奔跑，不仅是专业群育人成果的璀璨绽放，更生动诠释了职业教育“匠脉相承、薪火不息”的文化内核。