成都航空职业技术大学：“育训贯通” 培养无人机高技能人才

当前，我国低空经济正处于政策红利释放、技术迭代加速的快速发展期，已成为培育新质生产力、打造万亿级新兴支柱产业的核心赛道。职业教育如何精准服务国家低空经济快速发展需要？成都航空职业技术大学（以下简称“成航”）以“育训贯通”模式培养无人机高技能人才的创新实践积极回应时代命题。

早在2013年，学校依托数十年航空办学优势基因，在国内开始探索无人机高技能人才培养模式。10余年来，团队坚守为党育人、为国育才的初心使命，以“赋能两力（新质生产力、新质战斗力）”为目标，锚定改革方向；以“深度融产”为突破口，教育主体与产业主体通过要素双向渗透，将人才培养、技术创新与产业发展深度绑定，建构育人生态；以“前瞻创标”为引领，重组教学内容；以“科教双驱”为动力，实现“研战育训”闭环；以“要素贯通”为途径，实现“育训体系”高效运行。学校创新构建起“融产创标·科教双驱·赋能两力”的无人机高技能人才“育训贯通”培养新模式，实现了人才育训高质量、师资团队高水平、创新服务高能效，在服务无人机产业创新发展、区域产业升级、大国重器出海等方面取得的成效显著，示范引领效果彰显。

创新理念

形成“育训贯通”育人新模式

《关于深化职业教育教学关键要素改革的意见》指出，“职业教育专业、课程、教材、教师、实习实训等教学关键要素改革，是建设职业教育体系的基础工程，是培养高技能人才的关键举措”。但在具体实践中，专业、课程、教材、教师、实习实训等教学关键要素改革易陷入“单点突破、协同不足”的困境，学校创新实施的“育训贯通”育人模式正是破解之道。学校以“贯通”为视野，着力系统整合，根治“孤岛”痛点：打通目标、标准、资源、认证、路径，构建“入学—入职—职后”全周期贯通培养格局。其核心在于：驱动人才培养全过程与产业前沿、迫切需求同频共振。“深度融产”，将专业建在产业链上，实现人才聚集与产业兴旺双向促进，使职业院校成为产业生态的关键一环。

系统实践

构建“四维一体”育训新体系

一是“深度融产”建构育人新生态，实现无人机领域紧缺人才快速补充。学校与头部企业、科研院所发起成立成都市无人机产业协会，建设省级现代产业学院2个（无人机产业学院、四川省低空经济产业学院）、人才培养基地4个、面向无人机产业集群全产业链的创新服务平台与“翼龙”空地勤培训中心各1个，将专业建在产业链上，将人才育训融入产业生态。适度超前动态设置专业，形成“专业方向→新专业→覆盖无人机全产业链的专业体系→面向数字化、网络化、智能化、无人化‘四化’融合”的低空经济专业集群，实现从“产业跟随”到“前瞻引领”。学校将无人机交付、应急应战演训等真实任务深度融入教学，实现“教学场”与“实战场”无缝对接，实施体系化培养。学校开发能力提升培训体系和资源，实施职前职后贯通培训。校企、师生共同参与实施国内外“翼龙”系列无人机空地勤人员培训项目，实现无人机领域紧缺人才快速补充。

二是“前瞻创标”引领内容体系重构，确保教学内容的“前瞻性”。学校构建“国际标准→行业标准→国家教学标准→军地培训规范”贯通转化机制，团队主导制定IEEE国际标准4项、行业企业标准20余项，主持制定无人机系统应用技术等专业国家教学标准。2021年，学校牵头制定全球首个《无人机应用框架标准》（IEEE P1936.1），实现中国职业院校在无人机国际标准领域“零的突破”。校企共同开发大中型无人机系统操控与保障人员资质体系与培训包，填补行业空白；标准随企出海至共建“一带一路”国家，实现从“装备输出”到“标准输出”再到“能力输出”的跨越。标准引领，紧跟前沿与能力生成，重构内容组织逻辑，从“知识技能体系”转向“工作任务体系”，将真实任务转化为教学项目，按能力单元拆分，按应用场景差异化选配，嵌入人才培养全过程。构建“基础模块+专业模块+岗位模块”的模块化课程体系，将课程内容与前沿技术紧密衔接。教材建设从自编教材到新形态活页式体系化教材，再到突破“纸质书本”局限，探索构建以数字化教材引领的智慧教材。聚焦新质生产力发展、新质战斗力生成，面向无人机产业的新装备、新技术、新工艺发展需求，校企共建体系化的人才培养培训“产教科赛训”融合基地。

三是“科教双驱”激活内生动力，实现“研战育训”闭环。学校创立“教学出题、科研解题、成果反哺、战场验证”闭环机制，使育训过程成为技术迭代与战术验证的“前沿试验场”。以科研拓展教学深度，以教学提升科研高度，形成自我迭代的内生动力。针对特殊现场“三断”（断网、断电、断路）环境下的操控难题，学校自主研发系统解决方案。近5年，教师团队主持国家级别、省部级科研项目数十项，获发明专利授权40余项，科研成果转化加速。学校自主创新研发的“洪武系列无人机操控训练系统”，融合虚拟现实与半实物仿真技术，解决高成本、高风险科目训练难题，亮相2024年珠海航展，成为仅有的独立参展的高职院校自主研发产品。目前，学校已服务于紧缺人才培养、战地演训和产业培训超1.5万人次。2025年，“洪武系列大型固定翼无人飞行训练系统”入选四川省高校科技成果转化典型案例。

四是“要素贯通”打通体系堵点，实现敏捷响应与精准适配。学校系统化设计标准、资源、师资、平台、认证五大要素，打破“学历教育与职业培训”壁垒，建立学历证书、职业资格证书与岗位技能等级证书互通互认机制，建立闭环优化机制，通过系统专业培养与短期职业培训贯通实施，实现了育训体系对市场变化与国家战略需求的敏捷响应，保障了人才培养的精准性与前瞻性。产业“初级工—技师”与需求单位“新手—能手”有机融合，实现“一考多用”“一证多认”。构建“平战”转换机制，平时系统培养，嵌入训练基础课程；急需时，运用应急应战培训包，实施短期能力提升培训，支撑从“学员”到“战斗员”快速转换，快速补充到急需岗位。

成效凸显

无人机高技能人才持续涌现

学校累计培养无人机定向军士2600余名，多次参与高原“三断”场景无人机救援等实战化任务，获得相关单位致函、肯定性评价。在“翼龙”服务团队，学校毕业生占比超80%，平均就业率持续保持高位水平，专业对口率达80%。近5年，学校获省级以上竞赛奖项200余项，其中，国家级别奖项78项。2025年，学生获得世界职业院校技能大赛金奖、中国国际大学生创新大赛金奖，入选世界技能大赛无人机系统赛项国家集训队。毕业生贾长勇，已成为四川沃飞长空科技发展有限公司飞行技术组主管、AE200首席试飞员。学校的育训贯通培养经验与实践成效被多家权威媒体关注报道，100余所专业院校前来学习借鉴。

理论启示

提供可复制的“成航方案”

成航探索形成了“理念、模式、路径、机制”四维一体、层层递进、循环迭代的“育训贯通”育人新模式。新理念：“战略赋能，融产共生”，驱动人才培养与国家前沿需求同频共振。新模式：“研战育训”闭环互促，育训过程成为技术迭代与战术验证的“前沿试验场”。新路径：“四维一体”系统方案，疏通“产教科”融合、“校企军地”协同的机制性障碍。新机制：“需求牵引、认证互通”，真实任务反馈驱动体系动态优化，实现敏捷响应。

成航的“育训贯通”育人新模式系统回答了职业教育如何服务国家战略需求的时代命题；打造了“自适应体系”，可量身定制、动态优化，具有强大生命力，形成了“可复制模式”，核心理念与路径已被证明具有广泛的推广价值。学校历经10余年实践探索，给出了职业教育教学关键要素改革的“成航方案”。该方案为新质生产力发展、新质战斗力生成提供了坚实的人才支撑，为同类院校提供了可借鉴、可复制的实践经验。

（何先定 王思源 王强 孔萍 张应培 张隽茂）