浙江工业职业技术学院构建“三位一体”体系服务专精特新企业发展

在浙江制造业转型升级的关键阶段，专精特新企业正成为推动区域经济发展的重要力量。浙江工业职业技术学院创新打造“小巨人·大学堂”多模态产业学院，探索形成“人才供给精准化、科技赋能项目化、智库服务实效化”的“三位一体”服务体系，走出了一条职业教育服务专精特新企业的特色之路。

聚焦人才供给，提升专精特新企业人才支撑力

走进浙江工业职业技术学院的智能制造产业学院，学生们正在“机器视觉”微专业的课堂上调试智能相机识别精密零部件。

近年来，学校紧贴新能源汽车零部件、智能制造、先进装备等重点领域，新增“智能机器人技术”等7个新兴专业，开设“机器视觉”等9个微专业，构建起与专精特新企业发展同频共振的专业体系。与浙江康思特动力机械有限公司、浙江五洲新春集团股份有限公司等企业共建产业学院，实施“一企一策”人才培养方案，真正做到“因产办学、因企建课、因岗施教”。

在人才培养路径上，学校创新推出“雏匠、青匠、优匠、杰匠”阶梯式成长模式，打通“实习实训、竞赛集训、岗位实践、回炉特训”四段式“匠术锤炼”育人路径，构建“思政课程+课程思政+产业思政+文化浸润”思政育人体系，营造“塑匠心、传匠艺、树匠人”育人文化，学生从入校到入企，不仅有技能的提升，更有工匠精神的浸润。近年来，学校累计为专精特新企业输送3600余名适配人才，装备制造类专业学生高级工取证率达98%，50余名优秀毕业生获评“浙江杰出工匠”等省级荣誉。新昌县投资26亿元支持建设新昌校区，为区域产业高质量发展注入新动能。

聚焦科技赋能，提升专精特新企业创新发展力

在专精特新企业浙江本发科技有限公司的生产车间里，学校张豪博士创新站的教师们正与企业工程师围绕“精密零部件表面处理工艺优化”开展联合攻关。

为提升教师服务企业能力，学校推进“全时双聘”机制，组建研究院、协同创新中心、重点实验室等科研平台，聚焦金属材料加工、智能控制、系统集成应用等16个重点技术领域设立专项项目50项。

学校坚持把服务企业生产一线作为重要职责，组织专业教师、企业工程师组建协同团队，围绕设备操作、工艺改进、质量控制等开展联合攻关。近3年，累计500余名教师深入企业提供技术服务，授权发明专利113项，转化专利225项，助力企业经济效益不断提升。

学校将真实项目引入教学，校企共建“教学工场”，让学生在“真项目、真环境、真实践”中锤炼技能。围绕材料加工、工艺优化、新材料应用等领域，形成“KN95口罩机熔接齿模工艺设计与制造”“单晶硅炉关键零件车铣复合加工”等科教融汇教学案例136个，立项“科研反哺教学”项目90项，指导学生获专利近200项，真正实现了“教中有研、研中有产、产中有学”。

聚焦智库服务，提升专精特新企业转型升级力

在学校与地方政府部门、行业协会共建的协同创新平台上，研究团队正聚焦职业教育改革、普惠性人力资本提升、区域重点产业布局等关键议题，开展深度研讨与专题论证，精心起草高质量政策建议与行业发展规划。

在服务企业技术创新的同时，学校还以智库力量助力企业战略升级。围绕专精特新企业技术升级、岗位变化、人才结构调整等现实需求，学校常态化开展行业调研，动态跟踪先进制造业发展趋势，形成需求分析、产业研判和人才供需报告169份，为企业优化岗位设置、完善技能人才评价体系提供有力支撑。参与撰写的咨政报告《全面落实高校管理体制优化调整充分发挥改革效能的若干建议》获省级政府部门领导肯定性批示。

在标准化建设方面，学校积极参与国家行业及团体技术标准制定，累计牵头或参与制定标准74项，将企业生产流程、工艺规范、质量要求转化为课程模块和培训内容，推动企业培训科学化、管理规范化、评价标准化。

此外，学校系统总结“小巨人·大学堂”多模态产业学院建设经验，提炼形成一批典型案例和模式成果，获评各类优秀典型案例30个，荣获浙江省教学成果一等奖。从课堂到车间，从实验室到生产线，浙江工业职业技术学院以“三位一体”服务体系，持续为专精特新企业注入人才动能、技术动能和智力动能。（吴雄喜 杜海清 张宇 王华峰 薛明瑞）