河南交通职院：“三步走”打造汽车专业教师创新团队

河南交通职院国家级教师创新团队与驻泰中资车企共建海外工坊并开展技术培训

河南交通职院国家级教师创新团队赴宇通开展企业实践项目，共同研讨开发客车系列培训项目

从“三教改革”“五金建设”，到当前的五项教学关键要素联动改革，教师都是关键支撑。为此，笔者所在的河南交通职业技术学院以汽车专业骨干教师为引领、以国家“双高”建设专业群为支撑，通过打造高水平、结构化的汽车检测与维修技术国家级教师创新团队，引领教学关键要素改革创新，助力汽车产业升级发展，形成了独具特色的教师创新团队建设的“河交实践”。

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党建引领 数智赋能

着力筑牢教师能力根基

“崇德、协同、鼎新的价值观是宇通企业文化的核心。”在河南交通职院—宇通集团“智驾先锋”思政教育基地，一场特殊的“车间党课”正在进行——国务院政府特殊津贴专家、中原大工匠牛东昌正在为到企业实践的河南交通职院汽车专业教师讲授宇通企业文化。如今，这些企业文化早已融进每一名学员、每一道焊缝、每一颗螺丝里，它们支撑起的不仅是车辆，更是中国制造的脊梁。

团队始终将党的领导贯穿于发展全过程，成立了国家级教师创新团队建设功能型党小组，构建起“党建+师资、党建+品牌、党建+课程、党建+合作育人”的多元融合式发展路径，实现了党建与教学科研、团队建设的同频共振、深度融合。在实际工作中，不仅将党的理论学习融入日常教研活动，通过“定期+及时”相结合的方式实现学习全覆盖，还积极探索校企党建联建新模式，将思政教育延伸到生产一线，形成党建引领下师德师风与业务能力双提升的生动局面。

同时，面对教育数字化转型的时代浪潮，团队以“四库一基地”为载体，持续推动教师数字化教学设计、实施与评价能力进阶，为教师发展插上“数智翅膀”。在资源库建设方面，依托智能工程机械、车身维修国家级教学资源库，以及新能源汽车技术、智能网联汽车省级资源库，构建起覆盖核心专业的数字化教学资源矩阵，实现优质资源的共建共享和动态更新。在虚拟仿真实训方面，建设智能新能源汽车国家级虚拟仿真实训基地，开发了涵盖多场景、多工况的虚拟仿真教学项目，有效降低实训成本与安全风险，让学生在“身临其境”中掌握核心技能。

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梯队培养 分层研训

精准赋能教师可持续发展

“每一片悬架弹簧的弧度，都承载着生命的重量；每一次精准的装配，都是对工匠精神的践行。”在河南交通职院比亚迪产业学院，全国大学生职业生涯规划就业赛道全国总决赛金奖指导教师、河南省技术能手崔志博正置身一辆教学用混动汽车底盘下，耐心地为学校新进教师讲解汽车底盘悬架系统的装配要点，以便让他们更好地掌握专业技能，快速胜任工作岗位。

团队坚持以教育家精神为引领，以国家级教师创新团队建设为抓手，系统构建“校内培育+校外引聚”双轮驱动的梯队化人才体系。在校内培育方面，按照教师成长规律分层打造“青年教师—骨干教师—专业带头人—教学名师”的完整成长链条，为不同发展阶段教师提供精准支持。在校外引聚方面，柔性引进国务院政府特殊津贴专家、全国技术能手等十余名领军人才和大国工匠，同时吸纳百名产业导师入校兼职兼课，形成“技术骨干—能工巧匠—技能大师—大国工匠”的校外资源矩阵。通过引培并举、双向发力，形成了一支校企混编、名师名匠引领的高水平、结构化教师团队，为专业建设与技术创新注入了强劲动能。

同时，聚焦教师不同发展阶段的差异化需求，实施精准化、分层分类的研训体系，推动每一位教师在适合的轨道上实现可持续发展。针对青年教师，重点强化教学基本功与职业规范养成，依托“师徒结对”机制，由经验丰富的骨干教师“一对一”指导，帮助新教师快速站稳讲台、融入团队。针对骨干教师，着力强化课程改革与课堂创新能力，通过专题研修、教学诊断、竞赛驱动等方式，推动其逐步形成教学专长和个人风格。针对专业带头人，聚焦专业建设与团队引领能力提升，通过承担教科研项目、参与专业标准制定等途径，提升其统筹谋划和协同攻关能力。针对名师名匠，依托河南省智能网联汽车工程研究中心等平台，支持其承担重大课题攻关和技艺传承任务，发挥标杆辐射作用，形成分层推进、精准赋能的教师成长新生态。

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产教融合 协同创新

打造“岗课赛证”育人新生态

累计发布人才需求信息320条，吸纳就业1400余人，培育高技能人才3580余人，组建3217人的产业导师队伍，完成1481名教师培训……

团队积极搭建和依托多元化的协同创新平台，推动校企校际资源互通、协作共建，形成开放共享的发展生态。依托河南交通运输国家级职教集团、新能源智能网联客车行业产教融合共同体等平台，团队与郑州宇通、比亚迪共建产业学院，与沃尔沃建筑设备共建华北区能力发展基地，与河南特检院联合开展技术攻关，形成了“校企协同、校际联动”的协作共同体，有效支撑了团队建设、人才培养、教学改革与科研创新的协同推进，实现了资源共用、成果共享、发展共赢。

同时，依托宇通产业学院、特种设备产业研究院等载体，打造以岗位技能为核心的“岗课赛证”综合育人新生态。在课程建设方面，以岗位需求为导向，校企分工协作开发模块化课程体系，将四级竞赛标准与职业证书标准有机融入，打造汽车专业模块化“金课”。在教学资源开发方面，校企联合开发新能源客车专用教具，合作编写特色教材，将企业真实项目、技术标准、工艺流程转化为教学内容，实现了教学内容与产业发展的同频共振。在人才培养模式方面，通过“实岗实境”开展现场工程师培养，推动“教学—科研—生产”一体化运行，实现以研促教、以教促产、产教互促的良性循环。

（作者：乔丽霞 崔志博 杨长征，单位：河南交通职业技术学院。本文系河南省高等教育教学改革研究与实践项目［2024SJGLX0755］阶段性成果）