柔性育人筑根基 “四才”并育促发展

信息通信产业作为支撑网络强国、数字中国、制造强国建设的战略性、基础性、先导性产业，具有技术迭代快、跨界融合深、岗位复合化、工程实践性强、标准体系严、战略地位高的鲜明特点，随着5G、算力网络、工业互联网等新一代信息通信技术加速演进，产业与智能制造、智慧城市、物联网等领域深度融合，通信类岗位需求逐渐呈现多元化、复合化趋势，对技术技能人才的时效性、实战性、复合性要求越发提高，原有单一规格的人才培养模式亟待升级。

吉林电子信息职业技术学院现代移动通信技术专业群是吉林省“双高”专业群，聚焦服务吉林省数字经济产业链建设。近年来，学校结合信息通信产业发展特点和高职通信类专业人才培养定位，创新构建柔性人才培养模式，开展“柔性人才培养”研究与实践，通过培养机制、课程体系、教学组织、评价体系、师资队伍五个维度的柔性改革，构建了“价值共创、三环迭代、四才并育”的“伴生式”柔性人才培养模式，有效破解产教协同不足的难题，实现人才培养与产业需求同频共振、与学生发展精准适配，为高职通信类专业人才培养提供了一定的实践经验。

四方联动破难题

柔性培养育英才

1.价值共创，深化产教融合

搭建多元产教平台，构建多元投入机制，实现产教适配。

共建“一体三平台”。聚焦信息通信产业重点领域，与吉林省互联网协会等携手牵头，联合高校，整合产业链55家优质企业资源，组织成立吉林省电子信息行业产教融合共同体；共建信息通信课程开发中心、光电信息技术科研创新中心、通信网络技术培训中心三中心，联合进行专业课程共建、科研服务与社会培训。

共建柔性调整机制。成立学校校长、企业总经理、行业组织负责人“三组长”制的校企合作理事会，实施“双师互聘工程”，行、企、校三方共同投入2800余万元共建2个产教融合学院。研制31条校企合作评价指标，根据评价结果，每学期调整校企合作办学的组织、制度、内容和标准，以产业的快速迭代，带动教学的柔性升级，实现教随产动的一体化办学体系。

2.三环迭代，动态更新课程

围绕产业需求导向，专业群按照“做调研—绘图谱—组课程”三个环节迭代循环，定期调整动态更新课程体系，快速响应岗位技术需求。

做调研：每学期组织教师调研30家以上行业龙头企业，对平台、网络、安全、应用四大类岗位进行调研。

绘图谱：根据调研报告，梳理出8项典型工作任务、40项能力指标，绘制图谱，形成能力清单；对标国家专业教学标准及赛证要求，形成能力规格。

组课程：根据能力规格要求，基于真实项目业务流程、知识体系结构，组建15门课程及标准。课程结构与岗位工艺相匹配，教学内容与岗位需求相一致。

重调整：实行“三年一大改、每年做微调”，动态引入岗位新技术，形成课程内容的柔性管理。制定人才培养方案5套、专业（群）课程标准50余个。

3.“四才”并育，服务差异需求

通信专业群围绕重点企业的岗位人才急需、重点领域的关键技术技能、行业企业国际化发展的需要、学生职业发展和能力拓展的需求，构建现场工程师、工匠人才、国际人才、高本贯通人才“四才”并育的育人模式。

设置四条培养通道：依托吉林省通信行业职业教育集团，实施现场工程师人才培养模式；依托吉林省电子信息行业产教融合共同体，实施工匠人才培养模式；依托国家教育部门中外合作交流项目中泰“经世学堂”，实施国际人才培养模式；依托省内职业本科院校实施高本贯通人才培养模式。

适配个性产教需求：学生修满基础学分前提下，第三学期可以结合自身兴趣和发展，在专业群内，从四条路径中任选一条，在两学年内修完足够学分，即可达到毕业要求。在第四学期结束，组织中期考核评价，学生结合成绩和需求，在四条路径中相关规则下调整一次，以柔性化培养服务学生差异化发展。

柔性培养立范式

产教融合见实效

专业群以柔性人才培养为核心牵引，全面推进教育教学改革，打破传统培养刚性束缚，深化产教融合，在人才培养质量提升、专业内涵建设、产业服务赋能等方面取得显著成效，形成可复制、可推广的改革实践成果。专业群构建了“以岗定课、以产定教、以需定策”“三定”联动育人理念，精准适配产业用人需求；拆解信息通信产业8类岗位能力，组建课程，动态更新教学内容快速跟进产业；定制个性化培养路径，因材施教，满足学生与企业双方的多元化用人需求。年均培养近千名信息通信人才，企业培训超2000人次，开展信息通信新技术科普超1000人次。毕业生就业率稳步提升，专业对口率超90%，学生技能证书获取率92%以上，获国家、省级技能大赛奖项60余项。专业群骨干专业——现代移动通信技术专业获评国家骨干专业。柔性人才培养改革模式被全国20余所同类院校借鉴，进行相关经验分享10余场，为助力信息通信产业快速发展作出应有贡献。

（孙鹏娇 吴交树 时野坪 瞿鑫）