山东工程职业技术大学：立足“在地国际化” 培养教师跨文化能力

“在地国际化”是整合性和系统性的国际教育实践，具有无须跨境即可共享优质国际资源、深度融合本土教学等独特优势。山东工程职业技术大学立足学校实际，从“平台、师资、课程、场域”四大维度入手，加强与国际人员互动，开展国际化课程教学，积极参与国际学术会议、跨境合作项目，构建闭环式教师跨文化能力发展体系，以国际资源赋能教师成长与教学质量提升。

搭建国际学术交流平台，拓展全球教师知识网络

为嵌入全球职业教育知识体系，精准对接国际先进职业教育发展理念与经验，山东工程职业技术大学高度重视国际学术交流平台搭建。近年来，学校捕捉国内外高层次学术交流契机，组织建筑工程学院骨干教师参加在济南举办的“中德职业教育先进制造业技术技能人才培养合作发展论坛”。参会教师与德国国家科学与工程院院士等专家围绕核心议题开展研讨，系统解析了德国智能制造课程架构的设计逻辑、实训体系标准及质量保障机制原理。该论坛不仅为学校教师提供了国际学术对话渠道，更初步构建起与国际学术共同体互动的专业平台，为其后续开展课程国际比较研究、推进教学模式创新奠定了理论基础。

实施系统性跨文化师资培育，构建教学能力发展闭环

山东工程职业技术大学始终将跨文化教学能力作为教师专业发展的核心指标，进行系统性、常态化培育。第二期“双高建设计划”提出要“拓展国际交流与合作”，学校拓展国际合作渠道，与澳大利亚职业教育联盟达成战略合作，签约建立山东中澳职业教育发展中心。该中心联合全球职业技术教育发展智库专家亚当·厄舍（Adam Usher）博士，开发“新‘双高’背景下职业院校教师教学能力提升”系列培训项目。以上项目以“金课”建设为核心载体，采用工作坊式互动培训模式，聚焦“职业教育教学设计、教学方法创新、教学实践落地、教学评估优化”四大核心模块，助力教师深化认知、提升实操能力，实现“金师”培育目标。

引进国际课程模式，推进本土化教学创新

为促进国际优质资源的本土转化，山东工程职业技术大学通过正式协议框架，系统引进德国“双元制”课程体系、模块化课程标准及项目化学习方法论。为确保国际课程模式能够精准适配教学实际，学校组建教师研修团，分批赴数维应用技术大学等应用型大学，开展沉浸式学习与研修。返校后，参训教师结合学校专业人才培养方案、学生认知特点与行业岗位需求，将德国职业教育的质性评价方法、产教融合教学设计逻辑与我国人才培养目标进行深度融合，系统整合至本校课程修订与实训体系优化工作中。

创设跨文化教学实践场域，培育教师情境领导力

山东工程职业技术大学通过设计多层次、嵌入式的跨文化教育活动，为教师提供真实的跨文化教学实践场域。在“中越创新训练营”中，教师担任项目导师；在“国际留学生传统文化工作坊”中，教师化身为中华文化的阐释者与传播者；在“金砖国家职业技能大赛”等国际赛事中，教师履行专业教练职责。此类跨文化活动超越了一般性的文化交流范畴，让教师在复杂多变的文化情境中积累实践经验，学会动态调整教学策略、科学管理多元团队、推进跨文化交流，从而系统性提升其跨文化教学设计能力和情境领导力。

为提升教师的跨文化能力，山东工程职业技术大学系统构建了“平台—培育—内化—实践”四位一体的发展体系，形成了清晰的培养模式。这一探索不仅拓宽了教师队伍的国际视野、提升了教师的专业能力与跨文化素养，更通过专业实践，将国际资源深度转化为课程内容，进行教学创新，提升育人实效。

未来，山东工程职业技术大学将持续推动教师跨文化能力发展走向常态化和制度化，为培养具有全球竞争力的技术技能人才奠定师资基础，也为同类院校的在地国际化实践提供可推广、可借鉴的方案。

（吴梦军 范慧慧）