重庆建筑工程职业学院：课堂建在工地上 技能送到海外去 精准赋能中资企业“走出去”

自2022年起，重庆建筑工程职业学院在海外项目一线开设的“工地学堂”将施工的淡季转化为学习的旺季，成为连接中国技术标准与当地建设者的桥梁。

工地学堂：技能传承的跨洋初心之路

非洲乌干达的瓦基索区，一间由彩钢瓦搭建的简易棚屋挂着块木牌，用中英双语写着“工地学堂”，这是学校在海外扎下的第一个“教育根”。2020年，重庆对外建设（集团）有限公司（以下简称“重庆外建”）在乌干达承接了基拉-马图加道路升级建造项目，学校派遣2名专业教师带着简易教学设备奔赴乌干达进行培训教学。“工地学堂”的课程设计紧紧围绕项目需求：一方面是核心职业技能，包括符合中国标准的钢筋绑扎、模板支护、混凝土浇筑；另一方面是中文沟通，学习与工作直接相关的技术词汇、安全指令和日常交流用语。截至目前，学校已经在乌干达、坦桑尼亚、埃塞俄比亚等国搭建了8个“工地学堂”，累计培训当地工人800余人次，“工地学堂”成了项目坚实的支撑，同时也成了当地工人的“致富学堂”。

标准共建：需求导向的育训适配之路

学校牵头组建了一支由学校教师、企业人力资源专家、项目一线管理者组成的工作组，从实际出发，调研了中资企业在乌干达、坦桑尼亚等国6个典型工程项目。工作组成员分成三组，分别走访管理岗、技术岗、操作岗的施工现场，点对点谈话，记录每个岗位的工作流程、技能要求和职责边界。

经过反复调研和梳理，工作组摸清了海外中资企业在非洲工程中急需的岗位技能点——管理岗要会跨文化沟通、进度管控、安全管理；技术岗得掌握图纸解读、质量检测、设备操作；操作岗需熟练掌握标准化施工流程、安全操作规范等，共梳理出149个核心技能点。基于技能图谱，工作组针对两类人群、两种形式、三类岗位开始系统性开发标准。两类人群即国际化人才和海外本土人才，前者要懂国际规则和跨文化管理，后者要适配当地工作场景；两种形式即学历教育和技能培训，满足不同人员的学习需求；三类岗位即管理、技术、操作岗，覆盖项目全链条。

在管理岗标准开发中，工作组重点梳理了项目经理、施工主管等岗位所需的跨文化管理技能。针对技术岗，除了专业技能，还特别增加“设备日常维护”“简单故障排查”等实用性技能点。对于当地最急需的操作岗，工作组则聚焦标准化和安全性，将钢筋绑扎、混凝土浇筑、脚手架搭设等操作流程拆解成一个个简单易懂的步骤，明确每个步骤的质量要求和安全规范，让工人快速掌握。

经过2年多的打磨，工作组联合开发出20项职业标准，其中“土木工程技术员NTA-5”“建筑施工操作岗NTA-4”等标准，精准对接了坦桑尼亚当地的职业资格等级。在此基础上，学校以自身建工技术等优势专业的教学标准为基础，融入坦桑尼亚、乌干达等国的国民教育体系要求，开发出5个符合不同培养规格的专业标准——对国际化人才的标准更侧重跨文化能力和综合管理素养，针对本土人才的标准则更强调实操技能和本地适配性。

同时工作组以乌干达KIRA市政道路、坦桑尼亚塔波拉中央商务区道路升级项目等真实项目为依托，把施工过程中的真实场景转化为教学案例，编制了53个课程标准。这些课程标准涵盖了工程测量、质量检测、安全管理等多个领域，既衔接了中国的行业标准，又充分考虑了当地的技术水平和施工条件。

人才成长：校企共生的坚实根基之路

在海外项目中，学校培养了大批中方技术骨干，他们既是项目施工的核心力量，也是技能传承的桥梁，更是一批既精通技术又懂得国际规则，能够助力中资企业在海外扎根成长的“新一代中国工匠”。

学校组建“国际工程班”，开设“一带一路”跨文化交际、海外工程安全等课程，邀请有经验的工程师来校授课，让学生提前适应海外的工作和生活环境。

对于企业而言，国际工程班所培养的这批中国毕业生，其快速成长与担当，正是校企合作模式最坚实、最核心的成果。他们凭借在校期间培养的复合工作能力，毕业后迅速融入海外项目一线，不仅解决了企业初期外派人员“水土不服”的痛点，更在短时间内成长为项目管理的中流砥柱。这正是“职教出海”赋能企业全球化发展的关键所在——通过提前培养和输送适应国际舞台的中国青年人才，为企业筑牢了在海外可持续、高质量发展的核心人才根基。

模式跃升：从授人以渔到命运与共之路

重庆建筑工程职业学院的10年探索始于解决企业“走出去”的燃眉之急，其核心指向更具远见的层次——“授人以渔”乃至共同制定可持续的“渔业”规则。这背后，是从输送劳力、传授技术，到共享标准、构建体系的范式跃迁。

这条穿越10年光阴的“出海”之路，始于具体项目需求催生的“工地学堂”，成长于将中国标准与本土化适配相结合的“育训矩阵”，最终指向的是通过人的发展促进文明间的理解与信任。当“中文+技能”的课堂成为常态，当共同认可的标准在非洲大陆落地生根，一座比任何桥梁和道路都更为基础，也更为坚韧的“看不见的桥梁”正在构建。这座桥，以技能为墩，以文化互鉴为梁，以民心相通为面。它让雨季的停滞化为成长的蛰伏，让差异的隔阂化为合作的契机。这或许正是中国职业教育在“一带一路”宏大叙事中最具温度的注脚——在传授如何建造世界的同时，更启迪人们如何更好地联结彼此，共创共享一个更具韧性与希望的未来。