职业院校“十五五”发展之“道”

“十五五”时期是职业教育实现高质量发展的关键阶段，面对产业升级、人才需求变革的新形势，职业院校需以“三大属性”坚守育人初心，以“四个机制”激活协同动能，以“五金建设”夯实质量根基，培养更多适应产业需求的大国工匠、高技能人才，为国家战略落地与产业升级提供坚实的技能人才支撑。

锚定“三大属性”，落实职教立德树人根本任务

一是坚守政治属性，构建德技并修育人体系。立足职业教育类型定位，将立德树人贯穿人才培养全流程，推动思政课程与课程思政同向同行，组建专业化思政教师团队，结合技能人才成长规律设计“实践浸润式”思政内容，实现思政教育与技能培养的深度融合，同时完善“工学结合”育人机制，通过企业实习、项目实践等场景，让学生在岗位实践中强化社会责任与政治认同。

二是践行人民属性，打通技能人才成长通道。职业院校需构建“全周期、多路径”的育人体系：在纵向贯通上，深化“中—高—本”贯通培养改革，扩大贯通培养规模，建立“课程衔接、标准统一、质量监控”的一体化机制；在横向融通上，深化高中教育阶段、高等教育阶段职普融通，推进课程互选、学分互认，要依托终身教育平台，延伸职业教育服务边界，开展社区教育、老年教育，让职业教育真正成为“惠及全民的教育”。

三是凸显战略属性，服务产业升级国家需求。职业院校需以产教融合为纽带，主动对接国家重大战略与省域经济发展需求，围绕区域产业布局，通过组建市域产教联合体、行业产教融合共同体，实现教育链、人才链、产业链有效融合，同时立足自身优势特色错位发展，形成“一校一特色、区域全覆盖”的产业服务格局。

激活“四个机制”，构建产教融合协同育人格局

一是以“主体协同”破壁垒，建强校企合作机制。职业院校需构建“全流程协同”机制：梳理校企合作“需求对接、资源共享、过程协同、成果转化”四张清单，明确企业参与教学建设、人才培养的具体职责；建立“第三方评价+动态监督”体系，由政府部门对校企合作成效进行评估，将评估结果与财政支持、项目申报挂钩，推动校企从“松散合作”转向“事业合伙人”关系。

二是以“产教联动”促适配，精准对接人才需求。转向主动服务产业的精准定位，组建由行业协会牵头、重点企业与院校参与的技能人才需求研判委员会，建立季度调研、年度发布机制，为院校专业调整提供依据；研制职业教育服务省域重点产业实施方案，将产业需求转化为培养目标，围绕产业升级调整专业课程，确保人才培养与产业需求无缝衔接。

三是以“创新服务”育动能，助力新质生产力发展。紧扣产业技术瓶颈，打造“技术研发+人才培养”双功能平台，组建由研发人员、专业教师、企业技术骨干组成的跨界团队，聚焦产品迭代、工艺改进等开展应用研究，并将研发项目转化为项目式课程，让学生参与研发全流程，培养创新思维与攻坚能力，同时围绕数字经济、绿色低碳等新领域，开设人工智能技术应用等新兴专业，为新质生产力发展储备技能人才。

四是以“双向赋能”建生态，实现校企互哺共赢。构建院校服务企业、企业支撑院校的互哺机制，打通资源流通渠道：院校需强化服务企业的责任，为企业提供“定制化培训+技术咨询”服务；企业需落实参与职教的义务，主动承担人才培养任务。此外，要落实金融信贷优惠、财政资金奖励、土地供给倾斜等政策，激励企业成为产教融合型企业，确保双向赋能落地见效。

抓实“五金建设”，夯实职教内涵发展质量根基

一是产教耦合优化专业，动态适配产业需求。紧扣省域重点产业链布局，构建“服务区域+支撑产业”的专业体系。一方面，职业院校应立足“一条核心产业链”打造“特色专业集群”，实现群内资源共享、课程互通；另一方面，重点发展先进制造、数字经济、现代服务业等领域专业，同时淘汰与产业脱节的传统专业。

二是岗课融合开发课程，重构教学内容体系。深化“岗课赛证”综合育人改革，建立课程内容动态更新机制。由头部企业技术骨干、院校骨干教师、职教专家组建课程开发团队，通过“拆解典型工作任务—绘制知识能力图谱—转化教学内容”的路径，开发“岗位导向”的课程体系，同时推行项目式教学，将企业真实项目作为教学载体，提升实践能力。

三是科教融汇锻造“双师”，提升师资育人能力。构建引育并举、校企共育的“双师”队伍成长体系：在“引才”方面，通过高层次人才计划吸纳博士研究生、大国工匠、行业能工巧匠入职职业院校；在“育才”方面，建立教师企业实践长效机制，要求专业教师每五年累计不少于6个月企业实践，并将实践成果与职称评审挂钩；在“用才”方面，通过参加教学能力大赛、指导学生参加世界职业院校技能大赛、联合企业开展技术攻关，提升“双师”素养。

四是质形结合编写教材，链接生产实践场景。遵循职业教育规律和技能成长规律，打造“实用化、新形态”教材。组建由院校骨干教师、企业技术能手、职教专家组成的教材编写团队，以“典型工作任务”为核心，将企业真实案例、生产工艺流程、行业新技术标准转化为教材内容，同时大力开发活页式、工作手册式、数字化教材，建立动态更新机制，确保教材内容与企业生产实际同步，破解教材滞后于产业的问题。

五是校企联合打造基地，实现产教一体实训。依托市域产教联合体、行业产教融合共同体、产业学院等载体，共建多功能、共享型实训基地。一方面，建设产教融合型实训基地，整合院校实训资源与企业生产资源，既满足学生实训需求，又承接企业订单生产，实现“实训+生产+就业”一体化；另一方面，顺应产业数字化趋势，建设虚拟仿真实训中心，弥补高危岗位、高端设备实训短板，既保障实训安全，又提升实训效果。

（作者：李影系兰州石化职业技术大学副教授。本文系甘肃省职业教育教学改革研究项目委托课题［2024GSZYJY-001］阶段性成果）