坚持系统思维，推动高校网络思政机制创新

在“教育科技人才一体化”纵深推进的时代要求下，高校网络思想政治教育正经历转型重构。光明日报教育周刊日前刊登《固本培元，用好“大思政课”》《统筹推进教育科技人才一体化发展》等文章，引发了笔者共鸣。

　　《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出“推动思想政治工作和信息技术深度融合，打造网络思想政治教育特色品牌，加强青少年学生网络安全意识、文明素养、行为习惯等教育，塑造有利于青少年健康成长的网络空间和育人生态”的部署，既为高校网络思政机制创新提供了坚实的政策依据，也确立了其服务国家战略的时代坐标。

　　但同时，随着“数字原住民”群体认知范式的深度演进，高校网络思政工作面临着价值传递与技术应用、主体需求与教育供给的双重适配挑战。在此背景下，高校网络思政更应下好“一盘棋”，联通“一张网”，激活“一池水”，以系统思维推进网络思政机制创新。

下好“一盘棋”：重塑多元协同的网络思政工作格局

　　高校作为网络思政工作的设计主体与责任主导者，核心职能体现在制度建构、资源整合与方向引领三个维度，具体包括制定网络思政教育中长期发展规划、搭建线上线下融合的一体化教育平台、建立跨部门协同治理机制，为网络思政工作的规范化运转提供制度保障与资源支撑，确保思政教育在网络空间的全覆盖与深度渗透。在多样化治理的视域下，高校网络思政机制创新要突破传统的“单一主体”格局，破解传统思政工作中“条块分割”的藩篱和障碍，构建更为广泛和协同的工作共同体。

　　其一，打破部门壁垒，通过资源整合与功能互补形成协同效应，共同优化网络思政生态。其二，构建长效机制，推动各主体间的良性互动，将网络思政教育要求内化为各部门的自觉行动。其三，强化责任落实，将政策制定、内容生产、技术支持、效果评估等关键环节的责任分解到具体部门，有效规避“多头管理”导致的权责交叉与“责任真空”引发的治理盲区，确保工作效能最大化。

联通“一张网”：释放数字技术赋能的网络思政效能

　　网络信息的碎片化、分散化特征，不仅导致思政资源呈现“散点式”分布状态，更在认知层面消解了价值传递的连续性与系统性，使得网络思政教育难以形成整合效应与系统合力，制约了思政教育实践功能的充分释放。要从根源上破解这一困境，亟须以数字技术为牵引，推动数据时代网络思想政治教育形态的迭代跃升。

　　在资源供给侧，应汇集课程资源、典型案例、文化符号等多模态思政素材，构建类型丰富、覆盖全面的校级思政素材资源库。引入知识图谱技术，借助人工智能、人机协同等技术手段，将碎片化的思政资源转化为可标签、可组合、可复用的标准化资源。在数据链路层，要打破各系统间的“数据孤岛”，建立高校统一的数据标准与共享机制，构建完整、动态的学生数字画像，基于数据驱动实现思政教育的精细化管理与精准化内容分发。在价值锚定上，要坚持技术善治原则，对数据采集、模型训练、内容推荐等关键环节实施全流程评估，同时构建动态预警机制，通过智能监测系统实时识别网络空间中的风险信号，保障技术应用的可控性与安全性，确保数字技术始终作为网络思政的赋能工具，服务于立德树人核心目标。

激活“一池水”：培育师生协同的网络思政共创模式

　　高校网络思政工作必须充分尊重学生的主体地位，充分调动其参与的积极性与主动性，以形成师生协同共创的合力，提升网络思政工作的针对性与实效性。

　　从人才培养维度来看，大学生嵌入网络生态治理的过程呈现阶梯式渐进特征，网络思政工作需遵循分类指导、精准施教的基本原则，构建“思政元素浸润—课堂理论筑基—线下实践淬炼—网络空间践行”的全链条培养体系。

　　从内容生产维度来看，构建师生协同内容生产机制是激活网络思政内生动力的源头活水，可以邀请学生深度参与网络思政内容的策划、制作与传播，以达到更为贴近青年群体话语体系与表达方式的目的，从而推动教育内容从“教师命题”向“学生议题”转化，增强内容的吸引力与感染力。教师应对学生原创的优质网络思政作品进行专业指导与优先推荐，充分发挥学生“网络达人”的辐射带动作用，形成“自发创作—正向激励—辐射影响—课堂反哺”的良性内容创作循环模式，让网络思政内容更接地气、更具活力、更可持续。

　　（作者：傅昕源，系上海师范大学党委宣传部副部长、新闻中心主任）