锚定时代命题 赋能区域发展

“十四五”时期是职业教育迈向高质量发展的关键阶段。湖南工程职业技术学院立足行业特色、深耕职教沃土，以“回应3个时代问题”为核心脉络，推动教育事业内涵品质全面跃升，走出了一条特色鲜明的高职教育高质量发展之路。

回应“职业教育高质量发展”命题：内涵铸魂，构建产教融合新格局

面对职业教育高质量发展召唤，学校紧扣“内涵提质、产教增效、人才适配”核心诉求，坚守“质量立校、特色兴校”路径，创新构建“政策对接—体系重构—实践赋能—质量闭环”全链条机制，破解人才培养与产业需求脱节难题。

专业建设上，动态优化专业生态。新增摄影测量与遥感技术、测绘地理信息（北斗应用方向）等新兴专业及方向，淘汰滞后专业，让36个专业（及方向）精准嵌入产业链关键环节，形成“产业牵引专业、专业支撑产业”的良性循环。

产教融合上，突破传统合作瓶颈。牵头组建全国首个工程数智化项目管理行业产教融合共同体，汇聚产业链优质资源搭建协同平台。与知名企业共建数字化合约计量特色班，推行三维教学模式，将企业真实项目、核心技术、岗位标准全面融入教学，实现数智化技能人才“定向培养、精准输送”。

回应“行业变革与职能重构”挑战：特色转型，锻造人才培育新引擎

学校立足自然资源行业特色，以“专业转型+内容更新+协同育人”三维发力，精准培养适配行业变革需求的高素质人才。

专业布局上，构建“3个专业集群、8个专业群、38个专业”的三级专业体系。“集群化”推动传统测绘地理信息类和地质类专业向数字勘测、绿色勘查、生态修复等方向转型，土木建筑类专业向“智能建造”“数智管理”“人工智能+”方向升级，建立与行业变革同频共振的动态调整机制。

教学内容上，构建“行业需求—内容转化—教学实施—效果反馈”闭环体系。联合行业企业、科研院所，将地质灾害调查、绿色矿业等新技术、新规范融入课程，把真实项目拆解转化为教学案例、实训课题，全面推行“课堂工地化、项目情境化、实训岗位化”教学模式，让学生在直面行业真实需求、解决实际问题的过程中提升专业技能，确保教学内容与行业发展“同频同步、无缝衔接”。

协同育人上，深化“校企共生、产教一体”模式。与湖南省自然资源调查所等单位共建高水平实习实训基地，搭建“产学研用”一体化实践平台。组织师生深度参与地质灾害风险评价、矿产资源勘查等项目，厚植“三光荣”“四特别”地质精神，培养兼具专业技能与行业情怀的新型人才。

回应“服务区域经济发展”使命：战略赋能，激活“三高四新”新动能

立足职业教育“服务发展、促进就业”核心使命，学校主动融入湖南“三高四新”战略全局，构建“战略对接—人才支撑—技术服务—文化赋能”全方位服务体系，推动职业教育从“适应产业”向“引领升级”跨越。

人才供给上，聚焦湖南省现代化产业需求，瞄准钻探技术、北斗应用、生态修复等重点领域，通过订单班、定制化培养、现代学徒制等模式，为区域企业定向输送高素质技能人才。

技术创新上，整合师资与科研资源组建专业智库，对接企业需求联合申报省级科研项目与平台。围绕工程数智化、绿色勘查、固碳增汇等关键领域开展技术攻关，推动科研成果转化，为产业转型升级提供技术支撑。

文化赋能上，聚焦“三高四新”省情融入，深化思政教育改革，将湖南产业成就、地域文化等融入思政课堂，拆解为特色教学模块。通过情境教学、实地研学等形式，厚植学生“知湘、爱湘、建湘”情怀，为“三高四新”美好蓝图建设注入青春力量。

“十四五”期间，学校凭借扎实的实践举措，实现了高质量跨越式发展，建成湖南省高水平高职学校和3个省级高水平专业群，获得多项荣誉，立项多个省级科研平台与行业产教融合共同体，办学实力与社会影响力显著提升，为湖南“三高四新”建设注入了强劲职教动能。

（陈志军 玉小冰 陈翼翔 戴圣海 李海霞）