“这弧度只需精修半毫，壶身的线条就会更流畅。”课堂上，张锋一边讲解一边指尖微动，手中的“鳑鲏刀”便在陶坯上轻旋游走。这位16岁就来宜兴学艺的“宜漂”，如今已是全国“古窑杯”行业大赛金奖获得者和“铁粉”遍及海外的非遗主播。张锋的成长之路是宜兴职业学校坚持“义为先、宜为要、兴为本”理念，探索乡土非遗技艺人才体系化培养教学改革，推动乡土非遗文化走向更大世界的生动写照。
1、将“义”付诸具体教学实践
陶都宜兴，古称义兴，其制陶历史可追溯至新石器时代，历代窑址遍布城乡，紫砂陶制作技艺被列入首批国家级非物质文化遗产名录。
在宜兴中专党委书记刘炜杰看来，“义”是宜兴职业学校教学实践、使命实现的第一关键词：“我们的使命是成就卓越‘大师’，让宜兴的紫砂名片走向世界。”
“刚开始学校实训条件并不好，外面下大雨，工场就滴水，学生就在伞下做茶壶。”陶都中专的邵立平老师犹记得那些让他感动的场景，在他看来，学生的专注源自其兴趣、精神和价值观，这正是职业教育的“义”之所在。
“在大作业、课程设计和毕业设计等教学环节中推行项目化改革，以项目激发学生学习和创作兴趣，再通过项目作品的赛展销联动，引领学生转变创作态度、培植工匠精神和正确的义利观。”景舟紫砂学院院长顾俊锋认为，要将抽象的“义”付诸具体的教学实践。
如今，宜兴正在从“陶的古都”迈向“陶的名都”，积极成为共建“一带一路”人文交流基地和中华文化走向世界的陶文化创意中心。“作为扎根在宜兴的职业学校，‘义’之大者，就是要回应并肩负起新时代的文化使命。”宜兴市教育局局长徐早其介绍说，宜兴的职业学校联合清华美院等高校，系统建构“陶文化+”课程体系，推进世界陶文化交流。
2、让职教“宜人宜地宜时”
“我现在能分辨好多品种的茶叶了，用什么壶泡什么茶也略懂了。”在宜兴中专与中超集团共建的中超利永紫砂文化产业学院内，不同专业的学生正在学制壶、学茶艺。
“为学习者提供多样化的选择，就是宜兴职业教育的‘宜’，首先是宜人。”刘炜杰介绍说，他们学校通过校际联合及校行、校企联动，引入高校资源，在“初学者”成长为“普通从业者”后，提供“行业能手—行业名家—行业大师”专业通道和“经营管理者—品牌运营者—行业领导者”管理通道的发展选择，建构基于“学校—作坊—创作室—艺术馆”的“四阶递进”课程模块和教学样态，以及让拔尖创新者脱颖而出的“赛展销”联动机制。
宜兴的制壶技艺有其特殊性，要培养宜兴本土陶艺人才，必须重新开发人才培养方案和相关专业课程。为此，陶都中专、宜兴中专先后开展课程改革实践，开发了中职工艺美术专业、陶瓷设计与工艺中高职贯通项目、紫砂文旅与电商的人才培养方案和专业核心课程，并依托“政行校企人村”六方联动机制，把课程融入制陶企业和紫砂工坊中，打破“围墙”，共建师资、课程和基地，推动陶艺人才培养与乡村振兴同频共振，实现职业教育的“宜地”。
“我们制作的干泡台售出100多件，赚了一万多元！”小邓是五年制高职三年级的学生，却已在创新创业领域初露锋芒。这不仅是学生在学习直播电商等课程后的实践成果，也是宜兴职业教育在“宜时”上的积极探索——面对新技术、新业态和新受众，通过开设数字营销等前沿课程，建设虚实结合的实训环境，帮助学生掌握数字化工具与创新方法，提升对市场变化和产业变革的适应能力。
3、实现“兴人兴业兴教兴文”
白阳的“三友壶”在北京拍卖中高位成交，毛彬彬的“鸣远松桩”被中超利永紫砂博物馆永久收藏……随着大批毕业生崭露头角，宜兴职业教育充分激发了学生创新创业的内驱力，实现了兴人、兴业、兴教、兴文。
累计培养一万多名毕业生和30万人次的受训者。宜兴陶业涌现出27位国大师、284位省大师、398位正高级工艺美术师和12000多名具有专业技术资格的陶艺人才。他们不再是“埋头做壶”的匠人，而是既有精湛技艺又会设计创新，还能运营品牌甚至引领发展的新工匠。
“培养一人、带动一片、激活一业”。紫砂特色村西望村党支部书记范泽锋作为典型代表，在成长为正高级工艺美术师、江苏省陶瓷艺术大师的过程中，带领村民先后建设3个产业基地，年产值达5.6亿元，并推动宜兴紫砂亮相国际展会，展现传统工艺的当代活力。
促进宜兴的职业学校办学能力显著提升。宜兴中专获评全国黄炎培职业教育奖“优秀学校奖”，陶都中专的工艺美术专业被评为全国职业院校民族文化传承与创新示范专业点，丁蜀成校成为省紫砂陶紧缺型人才培训基地。2021年宜兴被评为江苏省首批职业教育改革发展成效明显的地区。
深度参与面向全球的陶艺文化交流活动。每年接待来自国内外访学、研学团上万人次，通过国际交流、学术平台构建与文化展览推广，推动宜兴乡土非遗文化从“小作坊”走向“大世界”。
（作者：通讯员 陈群 王坚 汤泓）
