匠魂育师，聚力锻造“工匠型双师”

为深化产教融合、加强师资队伍建设，学校通过“标准引领、实践赋能、评价反哺”三位一体的系统化路径，聚焦“工匠型双师”培养，全面提升教师综合素养与专业能力，为高素质技术技能人才培养提供坚实支撑。

一、标准引领：三维对标，明晰教师成长路径

（一）明师德，对标工匠精神

将师德师风作为学校“工匠型双师”认定的首要标准，强调教师对落实立德树人根本任务的责任担当，弘扬和传承工匠精神，确保教师队伍具备优良的思想政治素质和职业操守。

（二）强技艺，对标工匠能力

从专业实践能力和技术技能水平两个维度细化认定标准，强调教师对新知识、新技术、新工艺的主动获取、深度内化与创新应用。通过职业技能证书、校企合作成果等量化指标，推动教师将行业前沿技术、工艺流程转化为教学能力，培养符合产业需求的高素质技术技能人才。

（三）破格晋，对标工匠大师

对获得市级以上工匠大师荣誉或主持重点课题、取得重大经济效益的教师开辟绿色通道，激励教师持续提升教学创新力、技术攻关力和行业影响力，为职业教育高质量发展提供核心支撑。

二、实践赋能：平台支撑，强化教师综合能力

（一）协同培养平台，做实实践锻炼

整合人社部工学一体化教师培训基地、四川省工学一体化师资研修中心，依托14个“立园满园”服务站及龙头企业共建教师实践基地，实施“1615”企业实践制度（即1名教师进行6个月全脱产实践，参与1个以上岗位锻炼，完成5项成果），形成“校园企”三级联动机制。

（二）强化成果转化，提升教育教学

明确企业实践锻炼“五项成果”，围绕“学校专业10问”形成企业调研报告；围绕企业难点、痛点建设学生SDG毕业设计题库和教学资源库；围绕企业工作任务修订教案； 围绕企业人才需求，落实学生实践或就业岗位；围绕学校“工学一体化2.0”， 上一堂公开课，将企业一线经验转化为优质教学资源，直接服务于教学改革与学生培养，增强教师科研能力和社会服务能力。

（三）构建认证体系，推动持续成长

建立教师企业实践成果认证与学分累积制度，将“1615”实践成果纳入“工匠型双师”认证体系。设立实践能力等级标准，依据教师参与项目难度、成果转化成效、企业评价反馈等进行综合评定，并将认证结果与职称晋升、绩效激励、培训机会直接挂钩，激发教师参与实践的内生动力，形成实践、认证、发展的良性循环。

三、评价反哺：数字驱动，引导持续发展

（一）打破数据壁垒，构建教师发展平台

学校开发教师发展平台，打破人事、教务、科研等业务系统的数据壁垒，依据教育部智能大脑平台职业数据标准制定覆盖师德师风、教学实绩、科研工作、社会服务、实践锻炼、个人发展等六类核心指标的元数据规范，通过教师发展平台实现人事、教务、科研等众多业务系统的数据关联和动态更新，为教师评价提供统一的、准确的数据基础。

（二）创新评价机制，实现分类引领

结合学校技工教育与高职教育的特点，构建“高职—技师”融通的“工匠型双师”评价机制，突出教师在科研能力与社会服务能力方面的差异化表现，并设置相应权重。依托教师发展平台，按照“工匠型教师”初、中、高三个发展阶段，实施教师全生命周期成长跟踪。通过建立预警机制，实现对教师发展状态的动态监测与及时干预，推动教师持续成长。

（三）深化结果应用，助力教师发展

将评价结果与资源配置、职称评聘、《“工匠型双师”认定标准》等紧密衔接，同时通过画像为教师提供个性化指导，在此基础上，将评价结果作为修订“工匠型教师”认定标准、优化培养规划的重要依据，科学迭代指标与权重，增强培养体系的前瞻性与适应性，最终构建“评价—诊断—优化—再培养”的持续改进闭环。

通过系统化的体系建设，学校师资队伍建设成效显著。一是“工匠型双师”培养成效卓著，累计培育认定288人，建成11个博士工作室、14个创新团队及14个大师工作室，打造了高水平师资梯队，60余人次获国家级荣誉。二是产教融合成果丰硕，通过年均140余个实践岗位，成功转化近300项教学资源，全面实施工学一体化（项目化）教学改革，实现了教学改革与学生高质量就业的双赢。