习近平总书记指出：“学校具有集中式、系统化、持续性进行中华优秀传统文化教育的独特优势，要把中华优秀传统文化教育作为固本铸魂的基础工程，贯穿人才培养全过程。”在职业教育高质量发展的新时代，将中华优秀传统文化融入职业院校人才培养，是推进“两个结合”的战略需要，是落实立德树人根本任务的现实需要，是涵育高素质技术技能职业新人的培养需要。
构建“四融”传统文化推进机制。一是将中华优秀传统文化与党建品牌建设深度融汇，系统谋划、一体推进，形成具有传统文化底蕴和职业院校特色的党建品牌。二是将中华优秀传统文化与职业院校人才培养深度融合，以党的二十大报告中提出的“天下为公、民为邦本、为政以德、革故鼎新、任人唯贤、天人合一、自强不息、厚德载物、讲信修睦、亲仁善邻”等重要理念构建课程体系，形成符合职业院校学情特点和学生成长规律的通识课程体系。三是将中华优秀传统文化深度融入校园文化建设，突出中华优秀传统文化在校园文化建设中的重要地位，将中华优秀传统文化与高校文化传承创新的职责使命有机结合、与职业院校特色文化深度对接，不断夯实马克思主义中国化时代化的历史基础和育人实效。四是将中华优秀传统文化与团学活动深度融通，充分发挥中华优秀传统文化在学生教育管理中的引导和浸润作用，提升学生的文化素养、艺术修养和综合素质。
构建“四导”传统文化育人模式。将课程导学、教材导论、读本导读、活动导育有机统一，实现传统文化教育全方位渗透。一是坚持课程导学。开设“中华优秀传统文化导学”通识必修课，纳入职业院校各专业人才培养方案，明确学分和学时，确立课堂教学在传统文化教育中的主渠道地位，确保传统文化教育在职业院校有效覆盖和制度化实施。二是坚持教材导论。组织职业院校教师编写并公开出版体系完整、内容精炼、特色鲜明的《中华优秀传统文化导论》教材，教材以习近平总书记关于中华优秀传统文化的重要论述为根本遵循，在框架设计和章节内容上系统创新，突出思想性、科学性与时代性，筑牢育人工作理论根基。三是坚持读本导读。精心编辑出版符合职业院校学情特点的《传统文化与美育经典导读》学生读本，读本围绕家国、德善、工匠、劳动等主题遴选经典篇目并进行现代解读，推动经典阅读活动常态化，形成加强职业院校传统文化和美育工作的经常性教育机制。四是坚持活动导育。强化实践育人，建立活动课程化机制，将“传统文化节”等特色品牌活动纳入职业院校活动课程体系，成为第一课堂的有益补充和延伸。打造早晚自习经典诵读、舞龙大赛以及传统文化学生社团等系列特色活动课程，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在沉浸式体验、日常性实践中深入理解传统文化的思想精髓，增强学生文化认同感和传承内驱力。以学生喜闻乐见的形式，将中华优秀传统文化潜移默化地传递给学生，达到寓教于乐、活动育人的目的。
构建“四维”传统文化课程体系。从文化认同、兴趣爱好、平台载体、专业实践四个维度，构建必修课、选修课、线上课、实践课分层递进、紧密衔接的职业院校传统文化课程体系。开好开足“中华优秀传统文化导学”必修课，创新设计八大教学模块，将课程思政理念有机融入教学全过程，全面改革教学内容、教学方法以及学习评价方式，打造深受职业院校学生欢迎的传统文化通识教育“金课”，夯实文化育人的深厚基础。开发传统文化选修课模组，采取“募集+征集”的形式开设选修课程，学生根据兴趣爱好自主选择，有针对性地培养学生的文化素养，增强学生文化传承的主动性。建设“传统文化与中华美育”慕课、“中华国学”“中国古典诗词中的品格与修养”等网络课程，形成中华优秀传统文化线上课程群，丰富传统文化教育平台载体，实现信息技术与教学深度融合，增强传统文化教育的感染力。开展专业实践教学课程，在智能制造类专业课程教学中融入传统工匠精神案例实践，在建筑设计专业增设中国传统建筑美学专题实践，有效推动传统文化与专业教育的深度融合，实现职业院校学生文化素养与专业技术技能的同步提升。
（作者：孔繁海，单位：黑龙江职业学院）
