培养特教先锋 推动融合育人

在职业教育改革浪潮中，长沙职业技术学院特殊教育专业国家职业教育教师创新团队坚守为党育人、为国育才的初心使命，主动服务教育强国建设，深耕特殊教育事业，以“名师引领、教康结合、校企协同、创新驱动”为核心理念，走出了一条“三维协同、四链融合”的特色团队建设之路。

立师德铸师魂

锻造“雷锋式”特教先锋

团队创新构建“精神铸魂”育人体系，依托雷锋精神实践教学基地与雷锋精神职业教育展示馆，将雷锋精神融入教师日常工作。在团队建设期间，团队成员获得全国高校“双带头人”教师党支部书记、省级教书育人楷模等荣誉9项。

团队通过修订师德标准、签署《师德承诺书》，将师德考核贯穿教师职业发展的全周期。全国党建工作样板支部的创建，更是以党建引领专业发展，形成了“党支部建在团队上、党建融入项目中”的协同育人新模式，为团队的持续发展提供了坚实的政治保障。

聚合力强根基

构建“三维协同”创新生态

以国家职业教育教师创新团队为引领，联动7个省级团队、20个校级团队，构建了“国家—省级—校级”三级梯队。成员涵盖教育心理、康复技术等多元领域，高级职称占比85%，博士5名，柔性引进产业导师4名，形成了结构合理、专业互补的创新团队。

在校企协同方面，团队联合特校、普校、康复机构组建“特殊教育协作共同体”，建立双向流动机制。在长沙市特殊教育学校等5家单位设立“双师”基地，聘请行业专家兼职授课，开发《培智学校生活适应教学法》等校企合作教材，获批省级精品在线课程5门，实现了校企资源的深度整合与共享。在校际协同方面，团队与湖南师范大学共建科研基地，联合广西幼儿师范高等专科学校申报国家教学资源库，参建全国特殊教育职业教育集团，参与制定“双师型”教师认定标准，辐射带动湘中幼儿师范高等专科学校等院校专业建设，提升了区域特殊教育的整体水平。

在国际协同方面，团队赴奥地利、德国开展访学交流，参与匈牙利数字教育研讨会，姜冲团队在“Zero Project 2025就业与信息通信技术”国际会议上作主旨发言。

破壁垒创模式

重构“教康融通”育人体系

团队创新“四链融合”模式，重构“教康融通”育人体系。课程链：构建“教康融通”模块化课程体系，将AI手语等新技术融入“国家通用手语日常会话”等课程，打造5门“金课”，提升了课程的实用性和前瞻性。教学链：实施“项目驱动五步法”，以典型任务贯穿“分析—执行—反思”全流程，获教学能力大赛省赛一、二等奖8项，国家教学成果奖二等奖1项，显著提升了教学质量和学生能力。评价链：建立“循证+多元”评价体系，量化数据与质性分析相结合，开发基于ICF-CY框架的动态评估系统，精准追踪学生能力发展，为个性化教学提供了有力支持。服务链：成立全国托幼融合教育服务行业产教融合共同体，举办高质量发展论坛，年培训特教师资2000人次，帮扶慈利等地特校提升教学科研水平，实现了教育服务的延伸与拓展。

重科研强服务

彰显“产教融合”担当作为

团队依托湖南省教育科学研究基地，立项国家课题1项、省部级课题18项，发表高水平论文17篇，出版专著4部，科研反哺教学成效显著。

在技术赋能方面，团队研发融合班级课程调整智能辅助工具、特殊学生家庭作业分层分类设计辅助系统，为融合学校、康复机构和特殊学校提供技术支持，提升了特殊教育的信息化水平。在公益先行方面，团队开展“特殊儿童康复技术”等公益培训，送教入园，助力乡村振兴，戴军、宋佳琪等教师事迹获社区广泛好评，展现了团队的社会责任感。在标准引领方面，团队参与制定省级行业标准2项、校级标准4项，推动特殊教育专业化、规范化发展。

向未来谋突破

开启“数字特教”新篇章

面对模块化教学协同不足、国际影响力待提升等挑战，团队提出三大攻坚策略，开启“数字特教”新篇章。技术融合：开发“四新”（新技术、新方法、新场景、新标准）课程模块，建设VR/AR实训室，推动教学数智化转型，提升教学的互动性和趣味性。机制创新：深化“三共三享”模式（共育共享人才、共建共享基地、共研共享成果），与企业共建生产性实训基地，探索收益分成机制，实现校企深度合作与互利共赢。国际拓圈：拓展国际合作项目，开发对外特教师资培训课程，培育具有全球视野的工匠之师，提升团队在国际特殊教育领域的影响力。

从湘江之滨到国际舞台，长沙职业技术学院特殊教育专业国家职业教育教师创新团队以匠心守初心、以创新谋发展，为特殊儿童撑起一片融合教育的蓝天。未来，这支团队将以更加昂扬的姿态，向着“国内一流、国际知名”的目标迈进，为中国特殊教育高质量发展贡献新的力量！

（黄锦玲 娄星明 姜冲）