多措并举 构建高技能人才培养模式

《关于实施职业教育现场工程师专项培养计划的通知》明确提出，要“培养一大批具备工匠精神，精操作、懂工艺、会管理、善协作、能创新的现场工程师。到2025年，累计不少于500所职业院校、1000家企业参加项目实施，累计培养不少于20万名现场工程师”。许昌职业技术学院联合西继迅达电梯有限公司深化产教融合、校企合作，开展以现代学徒制为抓手的现场工程师培养，探索构建“标准引领、资源适配、智能质控”电梯行业高技能人才培养模式。

立足行业需求，完善一套标准体系，开展人才培养

为了培养出与电梯产业发展需求吻合的高素质技术技能人才，学校积极与西继迅达电梯有限公司开展深度合作，根据国家电梯特种行业职业资格标准、教育部门《高等职业学校专业教学标准》（电梯工程技术）、《职业教育专业简介（2022年修订）》以及行业急需人才标准，制定了《电梯装调维保岗位标准》《电梯工程技术专业教学标准》《毕业生质量标准》《课程标准》，并配套开发了《专业教学规范》《课程教学规范》等一套标准规范，并建立“标准”动态调整机制，每学年动态调整优化标准内容一次，始终保障教学内容与岗位要求对接、与产业发展同步。

基于标准引领理念，强化三个对接，优化课程教学

为了优化专业课程教学内容，学校以职业教育课程标准为引领，选取真实生产项目、竞赛项目、取证考证项目，构建项目案例库。以生产实际中典型的安装调试、维护保养、检验检测项目案例为载体，将岗位知识、技能、素养要求融入教学内容；按照项目工作流程步骤设计教学任务；引入特种行业职业资格证书标准，分解标准内容，将其融入课程教学全过程，实现“教学内容与岗位标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与特种行业职业资格证书对接”，为学生毕业即就业打下了坚实的基础。

按照资源适配思路，强化四个适配，优化教学资源

为着力培养学生的就业技能，学校从职业归属感、知识架构、操作技能、研发水平、数字素养等维度出发，大力弘扬教育家精神，打造高水平教师教学创新团队；基于“互联网+”思维，开发“数字孪生”虚拟情境资源、多岗轮训的实场资源、居民小区和工厂企业社会实践资源；根据产业升级要求更新改造升级实训设备；选取代表电梯行业发展前沿水平的龙头企业和配套企业，在资源建设、课程开发、教材建设、人才培养、员工培训等方面实现共建共享；引入企业文化、规章制度、技术标准、企业精神，优化改造实训育人环境，推进“师资队伍素养与教育家精神适配、实训条件与产业技术适配、合作企业水平与行业发展前沿适配、育人环境与企业真实生产适配”的“四个适配”资源建设。

着眼智能质控，健全一个评价系统，常态化诊断改进

能否构建健全完善的评价系统是衡量人才培养质量的关键因素。因此，学校通过数字赋能深入推进评价体系改革，构建了“点、面、体”结合的人才培养质量全过程智能监控系统。在课程每一教学任务中设置知识、能力、素养质量监控“点”，重点考查学生对任务点的掌握情况，及时做到查漏补缺。在每一门课程设置该课程教学目标达成度的质量监控“面”，着重考查学生对每一门课程的各个任务点的整体掌握程度。以《毕业生质量标准》（画像）为依据，构建专业人才培养质量目标达成度的监控“体”，客观衡量人才培养实际质量与预期目标的吻合度。利用信息技术手段，建立智能数据采集分析系统，实施“点、面、体”结合的全时全程人才培养质量监控，从而实现培养过程有记录、可回顾，问题有反馈、可还原，评价结果有依据。通过智能质控系统，学校能够精准把控学生的学习进度和技能掌握程度，进而有针对性地调整课程设置、优化教学资源、强化实践教学。这种常态化诊断改进举措，可持续提升育人质量。

未来，学校电梯专业将依托“标准引领、资源适配、智能质控”高技能人才培养模式，紧密贴合校企合作需求，深度服务行业发展。通过“识岗—跟岗—轮岗—定岗”的实践路径，助力学生精准洞察自身优势与短板，进而有的放矢地优化学习路径，精心擘画个人发展蓝图，全方位提升专业素养与就业竞争力。

（刘青宜）