立足时代所需培养大国工匠

3月5日，习近平总书记在参加十四届全国人大二次会议江苏代表团审议时强调，“要实实在在地把职业教育搞好，要树立工匠精神，把第一线的大国工匠一批一批培养出来”。大国工匠已经成为激励第一线技术技能人才的标杆，锤炼工匠精神，培养大国工匠，职业教育责无旁贷、使命重大。

工匠精神与大国工匠是对高素质技术技能人才的要求。工匠精神是人才的内在品质，道德修养是成为大国工匠的内驱力。执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越，是工匠精神在技术技能追求上的体现。爱国敬业、甘于奉献则是工匠精神在社会价值上的体现。工匠精神不仅是技术技能人才的从业要求，也是一份沉甸甸的社会认可、国家期待。大国工匠既包含高素质技术技能人才的能力标准，也是群体画像。大国工匠长期扎根一线，既可以满足一线生产现场极高标准的技艺要求，又具备引领力、实践力、创新力、攻关力、传承力等一系列优秀能力；既是中华民族绵延历史长河中技术工人形象在新时代的体现，是建设独立工业体系、支撑现代工业体系的基石，也是民族复兴道路上不可或缺的重要力量。

作为与技术技能最直接相关的教育类型，职业教育是培养高素质技术技能人才的广阔平台。十余年来，职业教育体系为国为民培养了近亿名毕业生，成为支撑产业发展的主力军。新一轮科技革命和产业变革之下，职业教育更应成为高素质技术技能人才成长的沃土、培养大国工匠的摇篮。目前，在教育强国建设的关键时期，现代职业教育体系更加适应经济社会发展，更有吸引力，成为教育改革的主基调。在培养大国工匠的目标下，职业教育应在几个方面取得重大突破。一是从根本上提高教师实践能力，使教师持续密切接触产业一线。二是教学过程全要素精细化。课程、教材、教法等一切教学资源及教学各环节，都应向实践前沿的精细要求靠拢。三是产业一方以主体角色深度参与职业教育。对行业企业参与职业教育要有奖励，使之从中受益。四是大幅增加职业教育投入。目前，与普通高中和普通高等教育相比，与国际通常水平相比，职业教育投入还有不足，必须实打实地加大各方投入，提高资金使用效能。

大国工匠的成长，个体可以成为关键自变量。不同层次职业院校的学子以及青年技术技能人才，应把人生命运与时代要求融为一体，把大国工匠作为人生的阶段性目标去追寻，勇于收获人生惊喜。要相信知识与技能可以作为人生的逻辑起点，自立自强、独立思考，不要妄自菲薄、人云亦云。进入职业院校不是人生终点，知识的学习、能力的提升、境界的升华是一场长跑。这一路上，苦练、勤学、慎思、永不言弃是成为大国工匠的必要条件。成长为大国工匠，可以担任行业的领袖、技术的大师，也可以担任大学的导师、管理的顾问，更有资格成为修身的表率、齐家的楷模。练就过硬本领，不一定要高、精、尖，但一定要深、细、纯。沿着“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越”的工匠精神去追求，一定会绘出光彩夺目的人生。

同时，大国工匠的培养是社会的需要、时代的需要。在本国范围内，高素质技术技能人才向着大国工匠要求迈进，客观上可以直接提高收入水平，提升社会地位。在国际比较中，也可以使中国技术技能劳动者在国际产业竞争中获得比较优势，增加产业技术含量和附加值，创造更多经济效益，支持技术技能人才普遍收入水平在世界范围内进入高收入行列，从而使技术技能劳动者成为中等收入群体扩大的实现者与受益者。各级党委和政府有责任加大制度创新、政策供给与投入力度，大力弘扬工匠精神，努力提高技术技能人才的社会地位和收入水平，为大国工匠的大批涌现创造良好环境。

大国工匠一定不只是少数模范人物的称号，而应是全国大部分技术技能人才的代指，是职业教育努力的方向，是职业院校师生的人生追求与价值实现。相信随着职业教育的高质量发展，我国高素质技术技能人才的技艺将普遍领先于世界，中国工业的世界竞争力必然更强，制造业强国必然更快建成，支撑民族复兴伟业早日实现。

（作者：张浩系中国教育科学研究院职业教育与继续教育研究所副所长、研究员）