十堰职业技术学院：“双园融合”出特色 科学管理促发展
——十堰职院“双园融合”模式下的管理创新经验与做法
发布时间：2012-05-02 信息来源: 湖北省信息
十堰职业技术学院有36年的高等教育办学历史，1998年开始举办高职教育，2008年被确定为湖北省示范性高等职业院校立项建设单位，2010年建成省级示范校并成功立项为国家骨干高职院校建设单位。
随着校内产业园规模的逐步扩大和校企合作的不断深入，十堰职业技术学院在省级示范校和国家骨干校建设过程中，树立新理念、建立新体制，探索新模式，创新内部管理，形成了特色较为鲜明的“双园融合”办学模式。
一、树立“他方中心”理念，实现“双园融合”
近几年，十堰职业技术学院本着“他方中心”的理念，以人才培养质量和社会服务能力为价值取向，通过政、校、行、企和谐互动，成立了组织体系较为完整、运行机制较为完善、合作关系紧密融洽的校企合作委员会，既有效地整合了教学资源，也使专业建设更加贴近市场、贴近行业和企业，为专业发展注入了活力，搭建了坚实的校企合作平台；通过设立校内产业园区，引企入校（园），初步形成了“双园融合”的办学模式。
“双园”是指校园和校内产业园。校园区占地面积830亩，其功能以基础课和理实一体化的课程教学及实习实训、虚拟仿真训练、服务类企业经营活动为主；产业园占地面积约150亩，用于引进以汽车零部件制造为主的先进制造类和现代服务类企业，其功能以生产性实训、顶岗实习和企业生产为主。“双园融合”是指学院投资的校园和企业投资建厂为主的产业园在保持各自功能的基础上（产业园以生产为主，校园以教学为主），通过建立和完善相应的体制机制和制度，使学院与企业之间、校园和产业园之间在资源配置及利用、教学与生产、校园文化与企业文化等主要方面高度融合，达到校企共建生产性实训基地，共育高素质技能型专门人才，共训教师和员工，共谋学生就业，共担人才培养责任，共研新技术、新产品、新工艺，共享优质资源和发展成果（简称“七共”）的目标。
截至目前，在产业园内已建成25000平方米生产性实训车间,校园区已建成10 000平方米生产性实训用房。按照技术含量高、发展前景好、企业实力强、与相关专业匹配度高的原则，已引进6家企业的分公司及相应的生产线入驻，企业捐赠建设厂房11 000平方米，捐赠设备总值1 200万元。
2010年6月，湖北省人民政府正式将“双园融合”校企合作办学模式纳入“湖北省实施国家教育体制改革试点项目”向全省推广。
二、创新体制机制，建立科学管理体系
为让“双园融合”校企合作办学模式发挥应有作用，必须创新体制机制，建立一套科学有效的管理体系。十堰职业技术学院成立了由顾问单位、理事长单位、副理事长单位和理事会成员单位组成的校企合作委员会，组建合作委员会理事会，院长担任理事长，副理事长由理事长提名，经委员会大会表决后产生。理事会成员由政府有关部门负责人、行业企业代表和学院领导组成，下设秘书处、体制机制建设委员会、专业建设指导委员会和专业建设工作委员会，全面指导学院的校企合作，协调学院与行业、企业的关系，研讨解决校企合作中的相关问题，指导和参与学院的专业建设和教育教学改革，使学院与政府相关职能部门、行业、企业的联系更加紧密，合作更加深入，形成“政、校、行、企”和谐互动的新型校企合作关系，实现合作办学、合作育人、合作就业、合作发展。
为加强对产业园的管理，在校企合作委员会的组织架构下，联合入驻校园的企业成立了“双园”董事会及监事会，“双园”董事会下设双园办公室、教育培训部、技术合作部、综合保障部。实行“政府引导，董事会决策，会员单位执行”的管理体制。本着真诚互信、合作共赢原则，与企业建立互惠共赢的利益驱动机制、优势互补的资源共享机制、文化融合的交流沟通机制、绩效考核的评价激励机制，使学院与企业在资源配置与利用、教学与生产、校园文化与企业文化等方面高度融合，形成了“双主体”育人格局。同时，入园企业在综治、安全生产及计划生育等诸多方面接受学院的统一管理。
三、教学管理柔性化，学生管理“6S”
考虑到企业的生产实际和工学结合课程的实施需要，十堰职业技术学院建立了柔性化教学管理机制，坚持以企业为中心，根据企业生产需求和生产周期弹性安排教学时间和学制，妥善处理好学院教学和企业生产的关系。全面建立与校企合作、工学结合相适应的多学期、分段式等柔性化教学组织形式与管理体系。
例如，汽车检测与维修专业根据东风汽车公司等企业排产和生产周期情况、亨运集团汽车销售服务有限公司等企业生产规律及季节规律，灵活组织生产见习和专业实习活动。将现行的每年两学期制改革为每年“两长一短”三学期制。两个长学期是指正常学期，安排理论和实践教学（第六学期安排校外顶岗实习）；短学期（暑期）视教学内容和企业需求安排4-6周，主要安排学生进行认识实习、生产实习和顶岗实习。在教学安排上，探索实施分段式教学组织模式，采用灵活的排课方式：既可以以设备场地为中心，实行分段接力教学；也可以课程为中心，实行模块化教学。
学生在校学习期间不单单要学会理论知识，学院和企业专业管理人员相结合，将企业的“6S”定制管理的理念和模式转化为学生在校期间的管理，使学生在校期间更好的了解企业的管理模式。例如，十堰职业技术学院电子工程系以“适应企业文化环境、养成良好职业习惯、提高工作执行能力”为目标，把6S管理引入学生日常管理，并作为实施“双园融合”办学模式改革、有机融合校园文化和企业文化的切入点，在全系深入开展了“贯彻6S管理，创建星级宿舍”活动，收到了良好效果。系学生会生活部结合实际，把企业“6S”管理（即整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全）的要求细化为共有40条内容的宿舍6S管理规范。星级宿舍也分为三星级（能长期达到6S管理规范）、四星级（还具有一定品位的寝室文化设计）和五星级（宿舍成员团结协作、各有专长）三个等级，评选采用周四定期检查、平时抽查和专项考核相结合的方式，实行晋级制和淘汰制。在此基础上，该系现在正把6S管理向教室和实训室管理全面推行实施。
柔性化教学管理和“6S”学生管理，满足了企业的需要，也提高了学生专业学习和素养，实现了与企业的无缝对接，达到了学校、学生与企业多赢的局面。
四、引入ISO9000体系，优化内部管理
为进一步优化校企合作办学模式下的学院内部管理结构，建立高效的工作运转机制,学院与北京世标认证中心有限公司合作，引入ISO9000族质量管理体系，重新拟订适应校企合作的工作流程和岗位工作规范；确定各部门职能，完善各部门岗位工作规范；明确各级各类人员的岗位职责、工作要求、业绩考核等，并以此为基础形成《十堰职业技术学院质量手册》。通过引进ISO9000国际质量管理体系，进一步规范人才培养过程，通过系统构建完善教学质量保障体系和教学质量保障机制，强化教学过程管理。
此外，学院还大力强化管理团队能力建设，着眼于校企深度融合的战略目标，采取请进来、走出去，考察学习、研讨交流等多种途径，切实提高学院领导班子和干部队伍整合社会资源的能力，优化办学条件，降低办学成本，确保学院实施工学结合人才培养模式，在不断提高人才培养质量的同时，实现学院全面、协调、可持续发展。
今后，十堰职业技术学院将进一步完善“双园融合”办学模式体制机制，显著增强办学活力，把学院建成合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的典范；以与地方支柱产业紧密相关的汽车、旅游等重点专业建设为龙头，进一步优化专业结构，深化人才培养模式改革，带动现代制造、服务类专业协调发展，不断提高人才培养质量，把学院建设成为培养高素质技能型专门人才的骨干基地；以显著增强服务地方经济社会发展能力为重点，深化内部管理运行机制改革，不断提升专业教学团队职业教育教学能力和社会服务能力，把学院建成秦巴地区技术服务和终身学习的骨干基地。相信到““十二五””末，十堰职业技术学院一定能形成与区域经济社会和谐发展的良好局面，将会把学院建成为区域领先、在国内有较大影响的国家骨干高职院校。
（十堰职业技术学院 胡昌龙 徐耀宏）
