广东省外语艺术职业学院：搭建中小学教师专业发展“青云梯”

    “原来我做培训时经常唱‘独角戏’，有些听课的昏昏欲睡。后来我找到了标杆。”广东省外语艺术职业学院广东省中小学教师发展中心组织的全省幼教培训者高端研修项目，就是学员广东珠海市教育研究中心学前教育教研员冯军眼中的标杆。

    学前教育大咖们分层分类的精准培训，多环节、多场景的课堂形式，成为冯军等幼教“师者之师”的“新知加油站”。冯军听时很激动，听后更有行动。此后他尽量通过“世界咖啡”等丰富多彩的方式，谱写好教师研修“合唱曲”。

    近年来，随着广东省中小学教师发展中心、广东省学前教育师资培训中心挂靠广东省外语艺术职业学院进行建设，两中心大力开展中小学幼儿园师资培训供给侧改革，探索分层分类、分科分段的“自助餐”研修模式，破局培训和实践“两张皮”现象，促进学前教育、乡村教师专业能力“水涨船高”。两中心还着力构建教师教育校地发展共同体，助力地方政府共谱广东教育“奋进之笔”新篇章。

    “精准施训”促学前教育师资专业能力“上台阶”

    深圳市罗湖区教工幼儿园教师孟培培原来面对喜欢捣乱的“小魔王”，经常干着急。在广外艺承办的广东省幼儿园骨干教师能力提升高端研修班上，实践经验丰富的园长“传经送宝”，她学会用儿童的眼光看问题等“绝招”，引导“捣蛋鬼”变身“小天使”。作为级组长，她还把学习心得分享给同事。

    “国家前不久出台的关于学前教育深化改革规范发展的若干意见，不但给新时代学前教育教师队伍建设带来了新的春天，也为我们做好学前师资培训工作指明了方向。”广外艺党委书记卢羡文介绍说，近年来，该校广东省中小学教师发展中心苦练内功，整合资源，努力探索创新学前教育师资专业成长机制。

    “我校广东省中小学教师发展中心仰望星空，邀请专家开展培训理论研究，健全培训课程标准；中心还脚踏实地，精准培训直击教师专业发展的‘痛点’，打造南方学前教育培训‘最强大脑’。”在广外艺校长曾用强看来，该校根据目标倒推模式精准施训，输出更多学前教育领跑者。

    在“猜测”中把握需求，曾是学前教育教师培训的“痛点”。如何让培训供应端“无缝对接”培训需求端，广外艺给出的答案是组织精锐力量开展教科研“攻关”，夯实学前教育师资培训的理论“上层建筑”。该中心用“供给创造需求”等理论，为学前教育师资培训供给侧改革“保驾护航”，革除方式和形式较单一的培训，让参训学员从消极被动的状态解放出来。

    学校省教师发展中心执行主任方坚伟举例说，该中心承担的广东省幼儿园骨干教师能力提升高端研修项目，就探索出“需求为主、专家引领、名师指点、个人反思、诊断体验、能力提升”的模式，以工作坊形式强化聚焦专业能力打磨。

    理论再好，也怕“歪嘴和尚”念“歪经”。为了打造好广东省幼教师资培训核心阵地，广外艺着力打造学前教育师资培训“全明星阵容”，从校内外精心选聘一定数量的优秀专兼职教师，组建培训专家库，为开展各级各类学前教育教师培训提供强有力的师资保障和智力支持。

    “雁飞千里靠头雁。”学校省教师发展中心副主任刘恬介绍说，该中心先对学前师资培训者、园长、名师工作室主持人等关键少数进行培训提升，培育高水平的学前教育“专业领路人”，以此辐射引领更多教师。

    近年来，广外艺承接幼儿园园长培训、骨干教师培训、转岗教师培训等30个省培项目，2636名幼教工作者从中受益，专业能力及技能水平“水涨船高”。实至名归，广外艺成为广东省学前教育教师发展联盟理事长单位、广东省职业教育学前教育集团理事长单位落户单位。

    “对症下药”让乡村教师“老树开新花”

    “培训内容‘解渴’又‘管用’。”广外艺开展乡村中小学校长培训项目，让广东省惠州市惠阳区沙田镇中心小学副校长陈允志找到“金钥匙”，破解了办学活力不足等难题。他大力开展第二课堂活动，该校鼓号队夺得区级比赛二等奖，取得历史性突破。

    近年来，广外艺精准对接乡村教师专业能力发展需求，“靶向治疗”培训分层分岗不清等难题，开展全科型教师培训、置换培训等“造血行动”，搭建好乡村教师专业成长的“台子”。精准培训让乡村教师“老树开新花”，逐渐实现自我“造血”。

    参加广外艺承办的乡村小学教师多学科教学能力提升培训项目后，广东省湛江市南三镇中心小学音乐教师郁雯“活学活用”美术知识，通过带学生裁剪彩色纸音符等形式，为传统音乐课堂“锦上添花”。

    为进一步缓解音体美等薄弱、紧缺学科教师短缺矛盾，广外艺推行小学全科型教师培训模式改革。广外艺在为乡村小学教师制定全科培训方案、设计培训课程时，既有乡村教师实际教学需要的“规定动作”，又有乡村教师个人需求的“自选动作”。“理论+实践、讲授+案例、分享+讨论”等培训方式交相辉映，提高了全科教师们整合重构各学科教学内容的能力。

    自然拼读法让广东省茂名市电白区罗坑镇中心小学英语教师温小波上课更轻松，学生们记英语单词更省劲。温小波还拿到区级立项的课题。这些突破的“催化剂”都来自于广东省强师工程乡村小学英语教师置换培训。

    “部分乡村学校教师‘一个萝卜一个坑’，难以外出学习培训，教育观念、方式慢慢变得老化。”方坚伟介绍说，广外艺近3年连续开展置换培训，助推乡村小学英语、音乐、美术教师业务能力和教育教学水平“步步高”。

    广东省“百千万人才培养工程”小学名教师培养对象马善波曾到广东潮州“传经送宝”。她通过“德育活动体验本开发与制作”等讲座，示范引领当地特殊教育教师开展寓教于乐的德育活动。

    “名师带着智慧、知识走进乡村，面对面地传授先进的教学、管理理念，催生更多‘种子’发芽生根。”卢羡文给出一组数据：广外艺连续3年承办广东“百千万人才培养工程”培养对象走进乡村教育活动，累计组织266人次名师下乡送教，辐射129519人次乡村教师，优质教育“同心圆”越画越大。

    “把脉开方”助力校地协同发展“共奋进”

    近年来，广外艺坚持服务助力地方教师专业发展为原则，“雪中送炭”与“锦上添花”并举，奏响校地合作的“欢乐进行曲”。

    在创建教育现代化先进区过程中，广东省云浮市云安区面临教育督导队伍专业水平不高等“痛点”。广外艺送去“及时雨”，帮该区培训了一支“能打硬仗”的“督导特战队”，为中小学、幼儿园点亮了规范优质发展的“绿灯”。过去一年，广外艺为该区量身定做了8个教师培训项目，涵盖学前以及语文、数学、英语、音乐、美术等义务教育各学科，对于地方教师专业发展需求，广外艺做到了“有求必应”。

    除了组织教师培训之外，广外艺着力打造教师教育研究与政策咨询智库，为地方教师教育规划、政策出台当好“参谋助手”。该中心整合校内外教师教育研究资源，组织专家团队深入东莞“摸家底”，通过对当地师资队伍建设进行研究，开展师资培训项目和课程的设计与规划，最终形成了《东莞市幼儿园教师队伍专业发展策略研究调研报告》，该报告数据翔实，取样广泛，为当地学前教师队伍专业发展“把脉开方”，对东莞市幼儿园教师队伍建设具有较大借鉴意义。

    广外艺招揽“大咖”，依托专家资源助力校地协同发展。目前，该中心已成立英语、语文、音乐、美术、舞蹈、学前、信息等7个教育委员会，各委员会发挥桥梁纽带作用，聚合专家资源，发挥所长，为地方提供师资培训规划、科学研究和指导等服务，帮助地方啃下教师教育“硬骨头”。如广东部分乡村学校英语阅读课程开展情况不甚理想，英语教育委员会到梅州丰顺县等地送教上门，开展了20场走进乡村——英语教育委员会送教活动；语文教育委员会组织名师工作室主持人走进韶关翁源县，指导当地教师上课评课；舞蹈教育委员会到肇庆怀集县开展“送剧到校”，结对创建以艺术为特色的专业发展学校。

    目前，广外艺着力打造校地合作“升级版”，已与广州市、茂名市等4市联合开展校地对接教师发展与培训工作，与广州番禺区等18个县（区）签订了战略合作或教师培训工作协议。此外，该中心“联姻”东莞、珠海、佛山等地，探索构建高校与地方政府、中小学“三位一体”协同培养教师新机制。广外艺与茂名市、云安区等试验区“珠联璧合”，打造“HAPPY520广东省小学教师发展标准体系”，该成果荣获2017年广东省教育教学成果奖（基础教育）二等奖。

    该中心不但积极发挥自身师资培训优势，还扮好“红娘”角色，促进广东省优质教育资源与西部欠发达地区学校“手牵手”，为西藏、四川等地的教师教育注入“智慧星火”。在该中心“撮合”下，今年10月，广东省机关幼儿院与西藏林芝市第三幼儿园结为“姐妹园”。该机关幼儿院院长潘虹带队打出岗位互换、资源共享等“帮扶组合拳”。

    “将来中心要为更多教师搭建专业成长‘青云梯’，帮更多地区的教师教育按下发展‘快进键’。”曾用强希望省中小学教师发展中心继续用创新做法、有为行动，书写南粤大地教师教育“得意之作”，在传统师范教育走向现代教师教育的转型期，成为广东“新师范”这一“奋进之笔”的重要书写者。